Богатенков С.А. Повышение качества информационной

НИТО-2013
Богатенков С.А., ЧГПУ
Повышение качества
информационной подготовки
в профессиональнопедагогическом образовании
на основе
компетентностного
подхода
Содержание
Разделы
Актуальность
Классификация
ИКТ-компетенций
Классификация
ИКТ-модулей
Планирование
траектории ИКТ
Актуальность
Традиционные модели
формирования знаний и
умений выпускников
образовательных учреждений
в области применения
информационных и
коммуникационных
технологий (ИКТ)
ориентированы на
внутрипредметное их
изучение в рамках отдельных
специализированных курсов,
таких как «Информатика»,
«Информатика и ИКТ в
профессиональной
деятельности» или «ИКТ в
науке и образовании».
Эти модели уже не отвечают
современным
профессиональным
потребностям подготовки
выпускников, так как они
не учитывают
особенностей
многопредметного,
динамически
изменяющегося
образовательного
процесса и тенденций
применения ИКТ в
педагогической и
профессиональной
деятельности.
Актуальность
Необходим компетентностный
подход через интеграцию
информационной подготовки и
предметов профессионального
цикла на основе классификации
ИКТ-компетентностей
Классификация
ИКТ-компетенций
Признаки
Цели
Уровни ППО
общеобразовательные
мастер
развивающие
бакалавр
профессиональные
магистр
Профессиональные
цели
Деятельность
Общая
Специальная
Учебно-профессион.
Организ-технол.
Научно-исследоват.
Обучение раб.проф.
Образоват-проектир.
ИКТ-компетенция: формула
ИКТ-компетенцию будем рассматривать в виде:
Куцп, где
у - уровень ППО (1 - мастер производственного обучения,
2 – бакалавр, 3 - магистр профессионального обучения);
ц – цели или область деятельности (1 -
общеобразовательные, 2 - развивающие 3 - учебнопрофессиональная, 4 - научно-исследовательская, 5 образовательно-проектировочная, 6 - организационнотехнологическая, 7 - обучение рабочей профессии);
п - профиль подготовки (0 – для ц = 1-5; 1 - экономика и
управление, 2 - энергетика, 3 - машиностроение и
материалообработка, 4 - информатика и ВТ и т.д. для ц =
6 и 7)
ИКТ-компетенция: вектор
ИКТ – компетенция
представляет собой
проекцию вектора
компетенции на ИКТ –
плоскость, являющуюся
моделью ИКТкомпетентности.
При этом любой луч ИКТплоскости может
являться моделью ИКТкомпетентности
определенного профиля
отрасли.
ИКТ-компетенция: пример
ИКТ-компетентность выпускника ППО определяется
соответствующими ИКТ-компетенциями целей и областей
деятельности.
Например, ИКТ-компетентность магистра профессионального
обучения профиля «экономика и управление» определится
по формуле:
КМ01 = К110 + К120 + К130 + К140 + К150 + К141 + К151 +
+ К210 + К220 + К230 + К240 + К250 + К241 + К251 +
+ К310 + К320 + К330 + К340 + К350 + К341 + К351
Классификация
компетенций по ФГОС
Классификация
компетенций по ФГОС
Классификация компетенций по ФГОС:
профессиональные цели:
общая компетентность
Классификация компетенций по ФГОС:
профессиональные цели:
общая компетентность
Классификация компетенций по ФГОС:
профессиональные цели:
общая компетентность
Классификация компетенций по ФГОС:
профессиональные цели:
специальная компетентность
Классификация компетенций по ФГОС:
профессиональные цели:
специальная компетентность
ИКТ-компетенция:
содержание
Проекция вектора компетенции на ИКТ плоскость
на содержательном уровне эквивалентна
добавлению слов «с помощью ИКТ» к
названию компетентности.
Проекция вектора ИКТ-компетентности на луч
профиля отрасли «экономика и управление» на
содержательном уровне эквивалентна
добавлению слов «в области экономики и
управления»» к названию ИКТ-компетентности.
ИКТ-модули:
общеобразовательные и
развивающие цели
Для освоения каждой ИКТ-компетенции студенту необходимо
изучить соответствующий ИКТ-модуль и выполнить
мероприятия по контролю знаний, умений и навыков.
ИКТ - модули, реализующие общеобразовательные и
развивающие цели, изучаются в рамках дисциплин:
информатика и информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности (СПО),
информатика (бакалавриат),
информационные и коммуникационные технологии в науке и
образовании (магистратура)
ИКТ-модули:
профессиональные цели:
общая часть
ИКТ - модули, реализующие профессиональные цели общей
части, изучаются в рамках дисциплин:
методика профессионального обучения (СПО и бакалавриат),
общая и профессиональная педагогика (СПО),
методика воспитательной работы (бакалавриат),
педагогические технологии (бакалавриат),
современные проблемы профессионального образования
(магистратура),
инновационные технологии в науке и профессиональном
образовании (магистратура),
проектирование образовательной среды (магистратура).
ИКТ-модули:
профессиональные цели:
общая часть
ИКТ - модули, реализующие
профессиональные цели
специальной части,
связанной с профилем
отрасли, изучаются в
рамках вариативных
дисциплин,
определяемых
образовательным
учреждением
например: Спец.главы
информатики:
1С: Предприятие (экономика
и управление);
Информационные
измерительные системы
(энергетика);
Системы
автоматизированного
проектирования
(машиностроение и
материалообработка);
Классификация
ИКТ-модулей
Классификация ИКТ- модулей:
профессиональные цели:
общая компетентность
Классификация ИКТ- модулей:
профессиональные цели:
специальная компетентность
Планирование траектории
формирования ИКТ-компетентности:
бакалавр: алгоритм
Для подготовки бакалавров ППО
траектория формирования ИКТкомпетентности включает следующие
модули: 1.1 – 7.1 и 1.2 – 7.2.
Для студентов, имеющих базовое
педагогическое, профессиональное или
профессионально-педагогическое
образование ряд модулей может быть
зачтен (+) в соответствии с таблицей.
Планирование траектории
формирования ИКТ-компетентности:
бакалавр: таблица
Планирование траектории
формирования ИКТ-компетентности:
магистр: алгоритм
Для подготовки магистров ППО
траектория формирования ИКТкомпетентности включает следующие
модули: 1.2 – 7.2 и 1.3 – 7.3.
Для студентов, имеющих базовое
педагогическое, профессиональное или
профессионально-педагогическое
образование ряд модулей может быть
зачтен (+) в соответствии с таблицей
Планирование траектории
формирования ИКТ-компетентности:
магистр: таблица
Выводы
1. На базе
компетентностного
подхода разработаны
классификации для
ИКТ- компетенций и
ИКТ – модулей в
профессинально
педагогическом
образовании
2. На основе
классификаций
разработан алгоритм
формирования ИКТкомпетентности для
подготовки
педагогов
профессионального
обучения с
различным базовым
образованием
Перспективы:
Проектирование содержания профессиональных
дисциплин для информационной подготовки
выпускников организаций ППО для профилей:
 Машиностроение и материалообработка
 Энергетика
 Экономика и управление
 Транспорт
 ………..