ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА ОУ

ПРОГРАММА
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
МОНИТОРИНГА
ОУ
Левачкова Н.М., директор МОУ « Веселовская СОШ»
Понамарёва Т.Ю., директор МОУ « Ливенская СОШ»
Соколов А.С.., директор МОУ « Засосенская СОШ »
Головина И.И., зам. директора по НМР МОУ « СОШ г. Бирюча»
Ерёмина О.П., зам. директора по НМР МОУ « Засосенская СОШ»
НОРМАТИВНО – ПРАВОВЫЕ И ИНСТРУКТИВНОМЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ
Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции 2005 г.);
Трудовой кодекс Российской Федерации № 197-ФЗ от 30.12.01 г. (с изменениями и
дополнениями);
Концепцию модернизации российского образования на период до 2010 года
(утверждена Правительством Российской Федерации, распоряжение № 1756-р от
29.11.01 г.);
План действий Минобразования России на 2002—2004 годы по реализации
Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года
(приложение к приказу Минобразования России № 32866 от 23.07.02 г.);
Концепцию профильного обучения на старшей ступени общего образования
(утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации №2783
от 18.07.02 г.);
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы
общего образования (2004 г.);
Обязательный минимум содержания общего среднего и среднего (полного) общего
образования; Положение о государственной аттестации выпускников 9 и 11(12)
классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (Сан ПиН 2.4.2. №1178-02)
(зарегистрированы в Минюсте России 05.12.02 г., регистрационный номер 3997);
Цели мониторинга
отслеживание качества и уровня
предоставляемых школой образовательных
услуг;
определение технологий эффективности
управления качеством образования.
Задачи мониторинга
экспертиза различных аспектов деятельности
образовательного учреждения: управленческой,
организационной, образовательно-воспитательной,
психологической, опытно-экспериментальной и др.;
экспертное оценивание качества образования,
предоставляемого образовательным учреждением, его
соответствия государственному образовательному
стандарту;
исследование уровня педагогического и управленческого
профессионального мастерства педагогических кадров;
психологическая и медицинская диагностика учащихся и
учителей;
оценка инновационной деятельности образовательного
учреждения, ее эффективности.
Этапы мониторинга
Предварительный;
Практический;
Аналитический.
Предварительный этап
разработать положение о школьном мониторинге качества
образования;
определить критерии самообследования учителя,
методического объединения;
унифицировать существовавшую ранее схему самоанализа
образовательного учреждения;
определить объекты мониторинга;
выбрать технологии контроля качества образовательной
деятельности;
выдвинуть гипотезу и определить предполагаемый результат
мониторинга качества образования;
выбрать ответственных за сбор информации, назначить
администратора-координатора мониторинговых обследований;
определить способы сбора и обработки информации;
спрогнозировать конечный продукт обследования;
сформировать модель внутришкольного мониторинга качества
образования.
Практический этап
сбор и обработка информации по отдельным
звеньям: от учителя, классного руководителя до
администратора и обратно;
корректировка результатов и внесение
качественных изменений в характер
образовательного процесса, развитию позитивных
направлений;
корректировка форм обработки информации и
представления конечного продукта (анкет,
мониторинговых обследований класса, изучения
состояния отдельных предметов, образовательных
областей, социально-педагогические
исследования, исследования образовательного
пространства).
Аналитический этап
систематизация информации;
анализ и принятие управленческих
решений;
самоанализ образовательного учреждения.
ПЕРВЫЙ БЛОК
уровень учебных достижений;
уровень воспитанности;
уровень здоровья;
уровень психического развития.
ВТОРОЙ БЛОК
учебные планы;
образовательные программы;
реализуемые педагогические
технологии;
психологические основы
образовательного процесса.
ТРЕТИЙ БЛОК
качественная характеристика
педагогического коллектива;
уровень профессиональной
компетентности педагогических
кадров;
эффективность школьной системы
повышения квалификации.
ЧЕТВЕРТЫЙ БЛОК
социальная защита;
материальная база школы;
ее финансирование;
экономическая политика, бюджет.
Уровень психического развития
ПОКАЗАТЕЛИ
ПСИХИЧЕСКИЕ
ПРОЦЕССЫ
память
внимание
мышление
ЛИЧНОСТНЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ
эмоционально-волевое развитие
интеллект
темперамент и характер
личностное и профессиональное
самоопределение
Личностные характеристики
развитие личности
Эмоционально-волевое развитие
межличностные отношения *Проективная методика Hand-test в коллективе
(измерениесплоченност разобщенности, выявления лидеров и отвергнутых,
обнаружение внутригрупповых образований- рассматривается через социометрию)
самооценка- Демо-Рубинштейн (школа зверей)
тревожность - мет.Филипса (опросник с 5-11 класс)
Личностное и профессиональное самоопределение
Проектные методики цветовых выборов Люшера.
Анкета профессиональной ориентации
Интеллект
тест-Штурм (определение уровня интеллектуального развития учащихся 7-11классов)
Методика Амтхауэра, Векслер.
Темперамент и характер
Психические процессы
Память
-«Оперативная память»
«Заучивание 10 слов»
Внимание
- «Таблицы Шульте»
- «Методика
Мюнстерберга»
Мышление
- Векслер
- Исключение 4
лишнего
УРОВЕНЬ АДАПТАЦЦИ УЧАЩИХСЯ 5-Х
КЛАССОВ НА КОНЕЦ ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ
2008 -2009 УЧЕБНОГО ГОДА
80
70
60
50
высокий
средний
низкий
40
30
20
10
0
5А
5Б
5В
5Г
5Д
Результаты диагностики учащихся 5-х
классов
Уровни воспитанности учащихся
45
40
35
высокий
выше среднего
средний
низкий
30
25
20
15
10
5
0
5А
5Б
5В
5Г
5Д
Результаты диагностики учащихся 5-х
классов
Жизненные ценности
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
нравственные
впризнании и
любви
материальные
5А
5Б
5В
5Г
5Д
агрессивноподгчиняющи
е
Результаты диагностики учащихся 5-х
классов
Мотивация к учению
70
60
50
40
Высокий
Средний
Низкий
30
20
10
0
5А
5Б
5В
5Г
5Д
Результаты диагностики учащихся 5-х
классов
Уровень воспитанности класса
100
90
80
70
60
% 50
40
30
20
10
0
96
88
76
80
80
общий уровень
по классу
5А
5Б
5В
классы
5Г
5Д
САМОАНАЛИЗ РАБОТЫ
МОУ СОШ_за 200_/200_учебный год
Адрес.
Тип школы. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа.
Режим работы. Шестидневная рабочая неделя.
Ф.И.О. директора.
Заместители директора:
–
–
–
–
по УВР по воспитательной работе по профильному обучению по АХР -
Ф.И.О. специалистов и отдельных педработников:
старшей вожатой педагога - психолога —
учителя – логопеда –
социального – педагога –
медицинский работник ОУ преподавателя-организатора ОБЖ —
учителя информатики —
7.Тема (проблема) по программе развития: « ……………………. ».
Цель: формирование общей культуры личности, способной адаптироваться в жизни и обществе на
основе создания благоприятных условий для ее разностороннего развития, воспитания
гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине.
7.1.Задачи на 200__/200__ учебный год:
Продолжить работу по обновлению постоянно действующего информационного банка
нормативно-правовой документации, организовать ее изучение членами педагогического
коллектива, своевременно вносить коррективы в нормативную и инструктивнораспорядительную базу школы.
Совершенствовать модель педагогического мониторинга, включая социологические методы
исследования, психолого-педагогическую диагностику, диагностику образовательных
потребностей обучаемых.
Систематизировать банк измерителей уровня учебных достижений обучающихся по темам,
периодичности, формам отслеживания, дифференциации заданий по степени сложности.
Продолжить работу по формированию и систематизации банка передового педагогического
опыта, созданию информационно-педагогических модулей ППО. Совершенствовать систему
диагностической работы по выявлению уровня профессионализма, креативных способностей
педагогических кадров.
Продолжить работу психолого-социолого-диагностической и психокоррекционной служб по
направлениям:диагностика психофизического развития и социальногоздоровья;коррекционная
работа по стабилизации здоровья, психики, социального статуса обучающихся.
Воспитывать личность свободную, способную к самоопределению в мире культуры,
обладающую качествами гражданина с высоким уровнем гражданского самосознания,
чувством собственного достоинства, самоуважения, самодисциплины, человека, способного
ориентироваться в мире духовных ценностей и в ситуациях окружающей жизни.
7.2.Тема предыдущего года: «Педагогическое мастерство и творчество учителя как средство развития
личности ученика».
7.3.Итоги работы над темой (педсовет «Роль учителя и его профессионального мастерства в
развитии интеллектуальной и креативной одаренности учащихся» (март 200___)).
8.Реализация программ:
Программа «Одаренные дети».
9.Образовательная программа многопрофильного
общеобразовательного учреждения...
10.Выполнение основного базисного компонента школьной
программы.
11.Организация ВШК по результатам промежуточной и ГИА:
на уровне администрации,
на региональном и муниципальном уровне
12.В течение учебного года принимали участие в:
педагогических мероприятиях
олимпиадах
13.Система методической работы в ОУ:
методический совет ОУ
предметные МО
14.Система повышения квалификации.
15.Диагонстика потребностей в повышении педагогического и
методического мастерства.