Адаптация учащихся 5-х классов к новым условиям обучения

Адаптация учащихся 5-х классов
к новым условиям обучения
Цель: предупреждение и преодоление трудностей в учебе учащихся 5 классов,
сохранение здоровья и эмоционального благополучия ребенка при
переходе из 4 в 5 класс.
Задачи:
 Обеспечить ученикам, перешедшим из начальной школы в 5 класс
эмоциональный комфорт в новых условиях обучения.
 Помочь учителю найти правильные пути и способы работы с
адаптирующимися в новых условиях обучения учениками.
 Разработать пути коррекции проблем дезадаптации.
 Информировать родителей о проблемах адаптации детей и особенностях
предподросткового возрастного периода. Оказывать психологическую
помощь и поддержку.
 Способствовать осуществлению преемственности в работе учителейпредметников и учителей начальных классов.
 Повышать уровень профессиональной компетентности учителей
(психолого-педагогический аспект), педагогической компетентности
родителей.
Актуальность темы
Проблема адаптации учеников актуальна на всех этапах обучения. Но
практика показывает, что снижение успеваемости и рост проблем – учебных,
социально эмоциональных, проблем со здоровьем – особенно заметны при
переходе учащихся из начальной школы в пятый класс.
Это связано не только с привыканием детей к новым условиям обучения, но и с
особенностями предподросткового и раннего подросткового возрастного периода.
В период адаптации ученики испытывают трудности различного характера:
социально-эмоциональные, учебные затруднения, режимные трудности. Для
наиболее эффективного решения этих проблем проведён анализ типичных
затруднений учеников 5-х классов, связанных с прохождением адаптационного
периода.
Основные направления в работе по сопровождению учащихся 5-х классов
 Осуществление преемственности в работе начальной и средней
школы.
 Обеспечение условий для успешной адаптации.
Для наиболее эффективного решения проблем, связанных с адаптацией
учащихся 5-х классов, необходимо:
 осуществлять преемственность в работе учителей-предметников и
учителей начальных классов;
 проводить диагностику (учебных затруднений и социально-эмоциональных
проблем);
 изучать индивидуальные особенности пятиклассников (изучение карты
 индивидуального сопровождения, беседа с ребенком, родителями,
наблюдение, посещение уроков и т. д.);
 ознакомить с комплексом мероприятий для родителей, направленных на
ознакомление их с возрастными особенностями детей, особенностями
процесса адаптации и способами организации поддержки ребенка в семье;
 наладить взаимодействие классных руководителей, учителейпредметников и педагога-психолога по сопровождению пятиклассников.
Будущий классный руководитель имеет уникальную возможность
познакомиться со своим новым классом уже тогда, когда дети еще
учатся в 4 классе (посетить уроки, родительские собрания).
ОСОБЕННОСТИ НОВОЙ СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ
Факторы, влияющие на адаптацию:
Внешние
Новая социальная ситуация развития
 новый классный руководитель;
 учителя-предметники;
 кабинетная система;
 разные требования;
 новый коллектив;
 влияние семьи
Внутренние
Психологические факторы
 начало пубертатных изменений
 смена ведущего вида деятельности;
 индивидуальные и психофизические
 особенности ребенка
Портрет пятиклассника, испытывающего трудности в адаптации
 Усталый, утомленный внешний вид ребенка.
 Нежелание ребенка делиться своими впечатлениями.
 Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить
внимание на другие темы.
 Нежелание выполнять домашние задания.
 Негативные характеристики в адрес школы, учителей,
одноклассников.
 Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
 Трудности утреннего пробуждения, вялость.
 Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Золотые правила

 Не поддавайтесь на провокации.
 Старайтесь общаться через призму его интересов.
 Сохраняйте нейтральность.
 Старайтесь в любой ситуации видеть позитивный выход.
 Любите ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.
 Принимайте ребенка таким, какой он есть, — со всеми достоинствами
и недостатками.
 Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.
 Стремитесь понять ребенка, загляните в его мысли и чувства; чаще
ставьте себя на его место.



Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность
почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.
Не сравнивайте с другими детьми, особенно не ставьте их в пример.
Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.
Посещение уроков учителей- предметников
 Применение различных форм и методов работы, активизирующие
учащихся для восприятия изучаемого материала
 Объём предложенного для усвоения материала оптимален, доступен и
посилен
 Проведение физкультминуток
 Использование игровых моментов
 Комментирование домашнего задания
Зам. директора по УВР
Архипова М.В.