Шевякова Л.Г., учитель математики высшей категории, МБОУ СОШ №151, г.Челябинск Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Особенности слабоуспевающих учащихся: o o o o o o o o o o низкий уровень знаний низкий уровень интеллектуального развития отсутствие познавательного интереса не сформированы элементарные организационные навыки требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения нет опоры на родителей как союзников учителя – предметника дети, в основном, из асоциальных семей отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся частые пропуски уроков без уважительной причины отсутствие системы в знаниях При работе с учениками, в том числе и со слабоуспевающими, для получения наилучших результатов необходимо создание ситуации успеха на уроке, а так же придерживаться следующих правил работы: 1) Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика и старайтесь передать ему эту веру; 2) Вселяя слабым веру в то, что они запомнят, поймут, чаще предлагайте им однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно); 3) Помните, что для «слабоуспевающего» необходим период «вживания» в материал. Не торопите его. Научитесь ждать; 4) Каждый урок - продолжение предыдущего, Каждый вносит свою лепту в изучаемую тему. Многократное повторение основного материала один из приемов работы со слабыми; 5) Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить; 6)Работу со «слабоуспевающими» не понимайте примитивно. Тут идет постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению; 7) Общение - главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе - не получите и результатов обучения; 8) Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход - займутся своими делами; 9) Научитесь привлекать к обучению слабых более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных посадите их к слабым, и пусть продолжается учеба; 10) Начав целенаправленно работать со слабыми, помните: спустя короткое время их среда вновь расколется - на способных, средних и... «слабоуспевающих». Таким образом, общий принцип при работе с неуспевающими учениками, это поддержание доброжелательной, атмосферы, где учащиеся чувствуют свою востребованность в учебном процессе. С целью ликвидации пробелов в знаниях у учащихся применяются следующие виды работ o Индивидуальные занятия; o Групповые занятия; o Нетрадиционные формы проведения урока (игра, путешествие и т.д.); o Привлечение в качестве консультантов сильных учащихся; o Совместное выполнение с учителем контрольных и самостоятельных работ; o Выполнение заданий изучаемой темы по образцу; o Выполнение заданий с заранее допущенной ошибкой, которую необходимо найти и исправить; o Выполнение индивидуальных домашних работ; o Организация «мозгового штурма» по изучаемой теме. Для проведения вышеперечисленных занятий используются следующие дидактические материалы: - Карточки для индивидуальной работы; - Задания с выбором ответа; - Дифференцированные задания; - Разрезные теоремы; - Разрезные формулы-лото; - Карточки-подсказки, карточки - тренажеры, карточкиинформаторы, карточки с образцами решения, карточкиконспекты. - Памятки для учащихся;