«Индивидуально-групповая работа психолога по профилактике

«Индивидуально-групповая
работа психолога по
профилактике девиантного
поведения у подростков»
1. Понятие девиантного поведения
Девиантное поведение
совершение поступков,
которые противоречат
нормам социального
поведения в том или ином
сообществе
Виды социальных отклонений.
• Культурные и психические отклонения;
• Индивидуальные и групповые
отклонения;
• Первичное и вторичное отклонения;
• Культурно одобряемые отклонения;
• Культурно осуждаемые отклонения;
2.Причины девиантного поведения
у подростков.
Три основных фактора:
•Биологический
•Психологический
•Социальный
Особенности семьи
• Семьи с недостатком
воспитательных ресурсов
• Конфликтные семьи
• Нравственно
неблагополучные семьи
Школа
Социальные причины
Психологические причины
Педагогические причины
Субъективные причины.
3. Психологические особенности
девиантных подростков
• Повышенная
тревожность,
дефектность
ценностной системы,
особенно в области
целей и смысла жизни.
Они, как правило,
импульсивны,
раздражительны,
вспыльчивы,
агрессивны,
конфликтны
Психологический смысл
подросткового суицида
• крик о помощи,
стремление привлечь
внимание к своему
страданию
Подростки группы риска имеют
следующие особенности:
•
•
•
•
- отсутствие ценностей, принятых в
обществе (творчество, познание,
активная деятельность в жизни);
- проекция на себя неудачной жизни
собственных родителей;
- эмоциональное отвержение
подростков со стороны родителей и
одновременно их психологическая
автономия;
- среди социально одобряемых
ценностей у них на первом месте счастливая семейная жизнь, на втором
- материальное благополучие, на
третьем - здоровье; в то же время эти
ценности представляются подросткам
недоступными; высокая ценность в
сочетании с недосягаемостью
порождает внутренний конфликт один из источников стресса;
•
•
•
•
- «подкрепление» потери ценности
образования для подростков группы
риска - те, кто плохо учился или совсем
не учился, а в жизни преуспел (имеет
машину, гараж и т.д.); о реальных
путях достижения таких «ценностей»
подростки не задумываются;
- повышенный уровень тревожности и
агрессивности;
- стремление к «красивой», легкой
жизни, удовольствиям;
- искажение направленности
интересов - свободное
времяпрепровождение в подъезде, на
улице - только подальше от дома,
ощущение полной независимости
(уходы из дома, побеги, ситуации
переживания риска и т.д.).
Аддиктивное поведение
• это одна из форм
отклоняющегося
поведения личности,
которая связана со
злоупотреблением
чем-то или кем-то в
целях саморегуляции
или адаптации.
Формы аддиктивного поведения
– химическая зависимость (курение,
токсикомания, наркозависимость,
алкогольная зависимость);
– нарушение пищевого поведения (переедание,
голодание, отказ от еды);
– гэмблинг - игровая зависимость
(компьютерная зависимость, азартные игры);
– религиозно-деструктивное поведение
(религиозный фанатизм, вовлеченность в
секту).
4.Психологопедагогическая работа с
девиантными подростками
и подростками
находящимися в группе
риска.
Каждый девиантный ребенок
имеет свой набор отклонений в
поведении:
•
•
•
•
•
•
прогуливание уроков,
физическое насилие над однолетками,
грубость в общении с окружающими,
враждебное отношение к людям,
пренебрежение обязанностями,
агрессивное противодействие к педагогическим
требованиям,
• недоверие к родителям и учителям,
• повышенные уровень самооценки и уровень
притязаний
Условия для нормального развития
подростков
• информация о современной жизни
• сочетание свободы и ответственности
в деятельности
• принятие себя
• обучение навыкам достойного поведения
Формы психопрофилактической
работы(Е. Змановская)
• Организация социальной среды
• Информирование
• Активное социальное обучение социально-важным
навыкам
• 4. Организация деятельности, альтернативной
девиантному поведению
• Организация здорового образа жизни
• Активизация личностных ресурсов
• Минимизация негативных последствий девиантного
поведения
Методики определяющие детскородительские отношения
• Опросник родительского отношения
(Варга, Столин);
• «Подростки о родителях» (Шафер);
• Опросник социализации для
подростков «Моя семья» (За основу
данной методики взята методика О.
И. Маткова.
Методики диагностики психологических
особенностей подростков
• Склонность к девиантному поведению (СОП) А. Н.
Орел.
• Тест «Чертова дюжина» (Прутченков А. С., Сиялов
А. А., 1994 )
• Методика диагностики самооценки ДембоРубинштейн
• Методики диагностики состояния агрессии
(Опросник «Басса-Дарка»).
• Методики выявляющие уровень тревожности у
подростков:
• «Шкала тревожности» А. М. Прихожан, Шкала Дж.
Тейлор
Варианты профилактических
групповых программ:
• Программа «Я и Они» В. Родионов, М.
Ступницкая (Является частью программы
«Здоровье и социальные навыки»).
• Программа «Я и мой выбор» Родионов, М.
Ступницкая, О. Кардашина (Является частью
программы «Здоровье и социальные
навыки»).
• Программа «Профилактика девиантного
поведения подростков» Е. Гедзь, Н.
Середенко.
Литература
• Усова Е. Б. Психология девиантного поведения: Учеб. – метод.
комплекс /Е. Б. Усова. – Минск: Изд-во МИУ, 2010. – 180с.
• Кулаков С. А. На приеме у психолога – подросток: Пособие для
практических психологов. – СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2001. – 350 с.
• Прутченков А. С. . Школа жизни: Методические разработки
социально-психологических тренингов. – М.: МООДиМ «Новая
цивилизация», 2000. – 192 с.
• Психологический тренинг с подростками/ Л. Ф. Анн. – СПб.: Питер,
2003. – 272с.
• Кащенко, В. П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков
характера у детей и подростков / В. П. Кащенко.– М.: Просвещение,
1994. – 378 с.
• Кривцова С. В. Подросток на перекрестке эпох. – М.: Генезис, 1997.
• Рогов, С. И. Настольная книга практического психолога в образовании
/ С. И. Рогов. – М., 1995. – 478 с.
Спасибо за внимание!!!