Презентацию составила Логопед ГБДОУ № 95 Фрунзенского района г. СанктПетербурга Полякова А.Г. Заведующий ГБДОУ № 95_______________/ИльченкоЛ.Т./ Федеральные государственные требования к условиям реализации общеобразовательной программы дошкольного образования. (Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 20 июля 2011 г. №2151). информативности, предусматривающей разнообразие тематики, материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением; трансформируемости, обеспечивающей возможность изменения предметно-развивающей среды, позволяющей по ситуации вывести на первый план ту или иную функцию пространства; вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными, климатогеографическими особенностями; многофункциональности, предусматривающей обеспечение всех составляющих воспитательнообразовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды; педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность дополнения предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников и их эмоциональное благополучие. принцип активности, самостоятельности творчества; принцип стабильности – динамичности развивающей среды; принцип комплексирования и гибкости зонирования; принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка; принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды; принцип открытости-закрытости; принцип учёта половых и возрастных различий детей. Создание благоприятной речевой среды группы позволит: • обеспечить успешную социализацию и интеграцию воспитанников с общим недоразвитием речи; при игровом взаимодействии и неформальном общении со сверстниками и педагогами существенно повлиять на развитие речи ребёнка и его интеллектуальное развитие в целом. *осуществить личностноориентированную модель взаимодействия взрослых и детей; * внедрить гибкое зонирование, способствующее развитию познавательных интересов; *организовать индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребёнка; *способствовать изменению, корректировке и развитию среды; оптимальность многофункциональность трансформируемость вариативность наполняемость соответствие сбалансированность сохранение принципов: -полифункциональности -трансформируемости -вариативности интегративности закономерности соответствие развивающей функции информативность активность во взаимодействии с окружением Речевая среда группы Физкультурнооздоровительное направление Художественно -эстетическое направление Познавательноречевое направление Социальноличностное направление Дайте детству состояться - дайте детям наиграться! 1. 2. 3. «Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации.» СПБ «ДЕТСТВОПРЕСС»,2010 г. «Игра дошкольника.» Под редакцией кандидата психологических наук С.Д.Новосёловой. Москва, «Просвещение», 1989 г. Интернет-ресурс www.1sentyibryi.ru