Обобщение и систематизация знаний по теме: "Типы химических

Обобщение и
систематизация
знаний по теме:
"Типы химических
реакций«
на примере модели урока
по химии с применением
ресурсов Интернет
Девиз нашего урока:
• “Повторение – мать ученья”
Цели:
• Дидактическая цель: Обобщить и
систематизировать знания учащихся,
полученные при изучении темы «Типы
химических реакций».
Психологическая цель: Создание
комфортного микроклимата для
каждого обучающегося.
Задачи:
• Образовательные:
• 1. Повторить и закрепить знания о типах химических реакций,
признаки, характеризующие протекания химических реакций.
• 2. Развивать умения сравнивать, классифицировать, обобщать
факты и понятия.
• Развивающие:
• 1. Развивать общеучебные умения и навыки (планирование ответа,
умение логически рассуждать, применение знаний на практике).
• 2. Развивать самостоятельность, волю, умение преодолевать
трудности в учении.
• Воспитательные:
• Воспитывать коллективизм, умение работать в парах, проводить
рефлексию собственной деятельности
Методы обучения:
• репродуктивный,
• информационно иллюстративный,
• частично-поисковый.
Формы обучения:
• индивидуальная,
• парная,
• индивидуализированная.
Оборудование и
реактивы:
•
•
•
•
•
•
•
кусочек мела в ступке,
медная проволока,
спиртовка,
держатель,
пробирки, штатив для пробирок,
растворы: N аO H , СuСI 2, Fe,
таблицы: “Растворимость гидроксидов и
солей в воде”, “Периодическая система
химических элементов Д. И. Менделеева”, “
Классификация химических реакций в
неорганической химии”,
• тесты, опорные схемы, дидактические
карточки,
• мультимедийный проектор, компьютер.
Актуализация.
•
•
•
-
-
История химических реакций
Именные реакции
Классификация химических реакций:
скорость химических реакции,
обратимые реакции,
гидролиз,
окислительно - восстановительные
реакции,
гидролиз.
Систематизация.
Класс делится на группы, каждая
получает задание:
• найти в Интернете материал по
своему вопросу,
• изложить информацию,
• сделать презентацию,
• выпустить публикацию (буклет или
бюллетень)
• выполнить практическую часть,
• сделать выводы.
Ресурсы Интернет:
1.ХИМИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ
http://www.krugosvet.ru/articles/116/1011619/1011619a1.htm
2.НЕОБРАТИМЫЕ И ОБРАТИМЫЕ РЕАКЦИИ
http://www.alhimikov.net/elektronbuch/Page-39.html
3. Обратимые и необратимые реакции
http://bse.chemport.ru/obratimye_i_neobratimye_reaktsii.shtml
4. Обратимые и необратимые реакции
http://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/083/228.htm
Ресурсы Интернет:
1.http://www.orenedu.ru/
2.http://rrc.dgu.ru/res/1september/21-1.htm
3. http://www.alhimik.ru/teleclass/konspect/konsp7-12.shtml
4.http://www.ssga.ru/AllMetodMaterial/metod_mat_for_ioot/metodi
chki/himia/gydrolyz/content.htm
5.http://www.alhimik.ru/teleclass/content.shtml
6.http://www.krugosvet.ru/articles/123/1012345/1012345a1.htm
7. http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/
Окислительно востановительные реакции
Ресурсы Интернет
1.http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_weblin
ks&catid=78&Itemid=213 - ресурсы по химии
2. http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/5304.html электролиз
3. http://doklad.referatoff.ru/007077-1.html применение электролиза
4.http://www.informika.ru/text/database/chemy/Rus/Dat
a/Text/Ch1_8-1.html окислительно-восстановительные реакции
5.http://www.chemport.ru/chemical_encyclopedia_artic
le_2534.html окислительно-восстановительные реакции
Скорость химических реакций
Ресурсы Интернет
1.http://bse.chemport.ru/skorost_himicheskoj_rea
ktsi.shtml
2.http://www.fbm.msu.ru/Academics/Manuals/Bio
Phys/BPh01/kinetic/kinetic2.html
3.http://schoolsector.relarn.ru/nsm/chemistry/Rus
/Daa/Text/Ch1_5.html
Электролиз
Ресурсы Интернет
1.http://www.orenedu.ru/index.php?option=com_weblinks&catid=78
&Itemid=213 - ресурсы по химии
2.http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/5304.html – электролиз
3.http://doklad.referatoff.ru/007077-1.html - применение
электролиза
4.http://www.informika.ru/text/database/chemy/Rus/Data/Text/Ch1_81.html - окислительно-восстановительные реакции
5.http://www.chemport.ru/chemical_encyclopedia_article_2534.html окислительно-восстановительные реакции
Рефлексия:
Что на уроке было главным?
• Что было интересным?
• Что нового сегодня узнали?
• Чему научились?
Домашнее задание
Составить краткосрочный
веб- квест по теме:
«Почему идут химические
реакции? »
Основной задачей учителя
является:
Подготовить и выпустить в жизнь
человека, умеющего находить и
извлекать необходимую ему
информацию и усваивать её в
виде знаний, т.е. формировать у
учащихся информационную
компетенцию.
С точки зрения учащегося
учебный проект - это
• Возможность делать что - то
интересное самостоятельно, в
группе или самому.
• Поисковая деятельность,
позволяющая проявить себя,
свои силы, знания, умения.
• Публично показать свой
результат.
С точки зрения учителя
учебный проект - это
• Дидактическое средство,
позволяющее обучать
проектированию
целенаправленной
деятельности по нахождению
способов решения проблемы.
Структура учебного
проекта
1. Включение ребенка в поисковую
деятельность
2. Выбор проблемы, постановка
цели и задач
3. Сбор и переработка информации
4. Завершение работы, составление
публикации ученика
5. Защита проекта.
А вот, что говорят сами
ученики:
• Темы проектов - интересные.
• Много творческих заданий.
• Мне нравиться работать над
проектом потому, что я все
делаю сам.
• Запоминается надолго.
Удачи Вам использовании
ресурсов Интернет на уроках
химии!