Современные образовательные технологии ppt, 4.68 МБ

Современные образовательные
технологии, как фактор
повышения эффективности
работы высшей школы
Ректор Института государственного администрирования
Александр Валериевич Тараканов
Современные образовательные технологии
 Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве,








искусстве (толковый словарь).
Педагогическая
технология
совокупность
психолого-педагогических
установок,
определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения,
воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий
педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).
Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса
(В.П.Беспалько).
Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов
обучения (И.П.Волков).
Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки,
изменения состояния (В.М.Шепель).
Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы
(М.Чошанов).
Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной
педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного
процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя
(В.М.Монахов).
Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения
всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов
и их взаимодействия, ставящий своей за дачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
Педагогическая
технология
означает
системную
совокупность
и
порядок
функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств,
используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин).
Современные образовательные технологии
Научный аспект: педагогические технологии часть педагогической науки, изучающая и
разрабатывающая цели, содержание и методы
обучения и проектирующая педагогические
процессы
Педагогическая
технология
Процессуально-описательный аспект:
описание (алгоритм) процесса, совокупность
целей, содержания, методов и средств для
достижения планируемых результатов обучения;
Процессуально-действенный аспект:
осуществление технологического
(педагогического) процесса, функционирование
всех личностных, инструментальных и
методологических педагогических с
Современные образовательные
технологии
(по Г.К. Селевко)
ПТ на основе личностной ориентации педагогического процесса
ПТ на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся
ПТ на основе эффективности управления и организации учебного процесса
ПТ на основе дидактического усовершенствования и реконструкции материала
Частнопредметные педагогические технологии
Альтернативные технологии
Природосообразные технологии
Технологии развивающего обучения
ПТ авторских школ
Педагогические технологии на основе
личностной ориентации
педагогического процесса
Педагогика сотрудничества
Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили
Система Е.Н. Ильина: преподавание литературы как
предмета, формирующего человека
Педагогика сотрудничества
В педагогике сотрудничества выделяются четыре
направления:
 Гуманно-личностный подход к ребенку.
 Дидактический активизирующий и развивающий
комплекс.
 Концепция воспитания.
 Педагогизация окружающей среды.
Гуманно-личностная педагогика Ш.А. Амонашвили
Целевые ориентации
• Способствовать становлению, развитию
и воспитанию в ребенке благородного
человека путем раскрытия его личностных
качеств.
•
Облагораживание души и сердца
ребенка.
• Развитие и становление познавательных
сил ребенка.
• Обеспечение условий для расширенного
и углубленного объема знаний и умений.
• Идеал воспитания - самовоспитание.
Концептуальные положения
•
Все положения личностного подхода
педагогики сотрудничества .
•
Ребенок как явление несет в себе
жизненную миссию, которой он должен
служить.
• Ребенок - высшее творение Природы и
Космоса и несет в себе их черты - могущество
и безграничность.
• Целостная психика ребенка включает три
страсти: страсть к развитию, к взрослению и к
свободе.
Педагогические технологии на основе
активации и интенсификации
деятельности обучающихся
Игровые технологии
Проблемное обучение
Технология коммуникативного обучения иноязычной
культуре (Е.И. Пассов)
Технология интенсификации на основе схемных и знаковых
моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов)
Игровые технологии
Педагогические игры
По области деятельности
физические
интеллектуальные
трудовые
социальные
психологические
репродуктивные,
продуктивные, творческие
коммуникативные,
диагностические,
профориентационные
психотерапевтические
По характеру педагогического процесса
обучающие,
тренинговые,
кейс-технологии,
обобщающие,
контролирующие
познавательные,
воспитательные,
развивающие
По игровой методике
предметные
сюжетные
ролевые
деловые
имитационные
драматизации
По предметной области
математические,
химические и т.п.
музыкальные,
театральные
трудовые,
производственные
физкультурные,
спортивные и т.п.
обществоведчески
е, управленческие
и т.п.
По игровой среде
Без предметов, с
предметами
Настольные, комнатные,
уличные
Компьютерные,
телевизионные
Технические, со
средствами
Проблемное обучение
Новые ЗУН
Информация
Решение
проблемы
учитель
Поиск
Помощь
Проблема
(осознание
неизвестного)
Анализ
Педагогическа
я проблемная
ситуация
Психологическ
ая проблемная
ситуация
Новые ЗУН
ученик
Педагогические технологии на основе
эффективности управления и
организации учебного процесса
Технология И.С. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с
использованием опорных схем при комментированном управлении
Технология уровневой дифференциации обучения
Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В.В.
Фирсов)
Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам
детей (И.И. Закатова)
Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С. Границкая, В.Д. Шадриков)
Технология программного обучения
Коллективный способ обучения КСО (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко)
Групповые технологии
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения
Педагогические технологии на основе
дидактического усовершенствования и
реконструирования материала
«Экология и диалектика» (Л.В. Тарасов)
«Диалог культур» (В.С. Библер, С.Ю. Курганов)
Укрупнение дидактических единиц – УДЕ (П.М. Эрдниев)
Реализация теории поэтапного формирования умственных
действий (М.Б. Волович)
Частнопредметные педагогические технологии
Технологии раннего и интенсивного обучения грамоте
(Н.А. Зайцев)
Технология совершенствования общеучебных умений в
начальной школе (В.Н. Зайцев)
Технология обучения математики на основе решения задач
(Р.Г. Хазанкин)
Педагогическая технология на основе системы
эффективных уроков (А.А. Окунев)
Система поэтапного обучения физике (Н.Н. Палтышев)
Альтернативные технологии
Вальдорская педагогика (Р. Штейнер)
Технология свободного труда (С.Френе)
Технология вероятностного образования (А.М. Лобок)
Технология мастерских
Природосообразные технологии
Природосообразное воспитание грамотности (А.М.
Кушнир)
Технология саморазвития (М. Монтессори)
Технологии развивающего обучения
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
Системы развивающего обучения с направленностью на развитие
творческих качеств личноси (И.П. Волков, Г.С. Альтшуллер, И.П. Иванов)
Личностно-ориентированное обучение (И.С. Якиманская)
Технология саморазвивающего обучения (Г.К. Селевко)
Педагогические технологии авторских школ
Школа адаптирующей педагогики (Е.А. Ямбург, Б.А. Бройде)
Модель «Русская школа»
Технология авторской Школы самоопределения (А.Н. Тубельский)
Школа – парк (М.А. Балабан)
Агрошкола А.А. Католикова
Школа Завтрашнего Дня (Д. Ховард)
Современные образовательные технологии
Проектирование развития школы с учетом применения новых
технологий по Ю.К. Бабанскому:
 соответствие методов основным целям обучения на данном
этапе;
 соответствие методов особенностям содержания обучения;
 учет психологических возможностей детей;
 учет
уровня
образовательной
и
воспитательной
подготовленности детей;
 учет особенностей групп и коллективов детей и педагогов;
 учет
конкретных
внешних
условий
(социальных,
производственных, географических и др.);
 учет возможностей педагогов по использованию различных
методов
Современные образовательные технологии
Проектирование развития школы с учетом применения новых
технологий по М.М. Поташнику:
 потребности страны, региона, города - социальный заказ





школе;
государственные документы о развитии школы государственный заказ;
успехи и достижения современной науки о человеке;
передовой педагогический опыт;
собственный профессиональный опыт, интуицию,
творчество руководителей и учителей;
анализ результатов и процесса функционирования
школы
Дистанционные образовательные технологии
ДО базируется на использовании информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ), возникла в
последней трети ХХ века, решает эту проблему:
Дистанционное обучение – совокупность образовательных технологий, при
которых целенаправленное опосредованное или не полностью опосредованное
взаимодействие обучающегося и преподавателя, осуществляется независимо от
места их нахождения и распределения во времени, на основе педагогически
организованных информационных технологий, прежде всего с использованием
средств телекоммуникаций и телевидения. Основными дистанционными
образовательными технологиями являются: кейсовая (портфельная) технология,
интернет-технология, телевизионно-спутниковая технология. Допускается
сочетание технологий;
Целью дистанционного обучения является предоставление обучающимся в
образовательных организациях высшего образования возможности освоения
основных и дополнительных профессиональных образовательных программ
высшего образования и среднего профессионального образования (далее –
образовательные программы) непосредственно по месту жительства или
временного пребывания (нахождения).
Творческих успехов и
эффективной работы
С уважением, коллектив
Института государственного администрирования