Модель взаимодействия школы и общественности в выстраивании независимой системы оценки качества
advertisement
Модель взаимодействия школы и общественности в выстраивании независимой системы оценки качества образования Содержание совместной Де • • • • Обсуждение и принятие ООП Проектирование ИУП ребенка Помощь в организации Контроль и оценка качества образования Формы • Переговорные и дискуссионные площадки • Событийный формат образовательных событий (презентационные площадки) Научно-методическая служба МОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа № 1» Критерии оценивания метапредметных результатов независимыми экспертами и общественными наблюдателями Метапред-метные результаты Критерии Показатели Баллы Коммуникативные УУД Как знакомятся дети между собой? Ребята сразу же знакомятся между собой, соблюдая общепринятые правила этикета Ребята познакомились, но не все умеют представляться и представлять других Ребята не знали, как должны познакомиться, в результате это произошло только к концу работы хаотично 2 Лидер (ы) определился в начале работы, он взял на себя ответственность за распределение работы и поставил пред всеми задачу Лидер (ы) определился, но не сразу, а в процессе работы, когда стало ясно, что так они не продвинутся дольше Лидер так и не определился, на разных этапах разные дети брали на себя ответственность, в результате не было четкого руководства и не было результативности работы 2 Коммуникативные УУД Как действовали ребята на первом этапе? Определился ли лидер в начале работы? 1 0 1 0 Метапредметные результаты Коммуникативны е УУД Информационная грамотность Коммуникативны е УУД Критерии Показатели Баллы Как взаимодействовали дети в процессе работы? Можно ли сказать, что это было эффективно для решения поставленной задачи? Дети успешно взаимодействовали, обсуждали варианты каждого (тех, у кого было, что предложить), слышали и понимали друг друга, обсуждали варианты, выбрали самый лучший из того, что было предложено. Дети взаимодействовали, но не эффективно, т.к. не слушали друг друга, перебивали, в результате, нет уверенности, что они смогли выбрать лучшие варианты предложений Дети слабо взаимодействовали, было видно, что они не умеют это делать, в результате они не смогли прийти к коллективному решению, и вынуждены были предложить вариант, который не получил обсуждения в группе Дети сразу стали фиксировать результаты обсуждения на схеме, продуктивно использовали и другие средства (таблицу, рисунок, модель и др.) Дети использовали средства фиксации результатов обсуждения на модели, схеме, рисунке, но не сразу, а концу. В результате не все, что было придумано ими получило отражение в них Дети не использовали средства фиксации результатов обсуждения, в результате при защите оказались без ориентировочной основы дальнейших действий Да 2 Не совсем удачно 1 Нет 0 Какие средства фиксации результатов коллективного труда использовали дети? Умели ли они подхватывать и развивать дальше интересные предложения друг друга 1 0 2 1 0 2 Метапред-метные результаты Критерии Показатели Баллы Коммуникативные УУД Старались ли дети отстаивать свои позиции, быть понятыми и принятыми другими, приводили ли аргументы в защиту своих позиций Да 2 Не совсем удачно 1 Нет 0 Да 2 Нет, но это не помешало выполнить работу 1 Нет, но именно это помешало детям эффективно решать поставленные задачи 0 Регулятивные УУД Информационная грамотность Возвращались ли дети в ходе обсуждения к инструкции, удерживали ли памяти цели работы Использовали ли дети в ходе работы какиеДа, при этом они умели быстро либо источники: учебники, справочники, находить нужную информацию и энциклопедии, тетради, интернет, карту и др. использовать ее в работе источники информации Да, но это происходило долго и не эффективно Нет 2 1 0 Метапредметные результаты Критерии Регулятивные УУД Как дети вели себя при Все участвовали организованно, слаженно, каждый знал, что от презентации своего него требуется и делал все возможное, чтобы работа группы была продукта? представлена в лучшим образом Регулятивные УУД Можно ли сказать в целом, что работа была организована эффективно Как вели себя дети, когда выступали другие группы? Было ли понимание всеми поставленной задачи, были ли эффективными взаимодействие, взаимопомощь, взаимопонимание, работа со средствами и др Показатели Баллы 2 Старались только те, кто выделились как лидеры, остальные не знали, чем они могут быть полезны, вели себя хаотично 1 Представляли работу только несколько человек, остальные вели себя отстраненно, равнодушно 0 Слушали внимательно, заинтересованно, понимали, о чем они говорят, оценивали их работу сравнивая со своей работой 2 Слушали внимательно, но упускали некоторые моменты, и не сопоставляли со своей работой 1 Слушали невнимательно, пропуская важные моменты, в результате не могли адекватно оценить результаты работы других групп 0 Да 2 Не совсем 1 Нет 0
