ФГОС ООО: организация и содержание образовательного

ФГОС ООО:
организация и
содержание
образовательного
процесса по
иностранному языку
ФГОС
Ключевые особенности.
Основные отличия от
стандартов предыдущего
поколения
ФГОС - Федеральные государственные
образовательные
стандарты
неотъемлемая часть системы образования
(ст. 10, 11 Федерального Закона РФ «Об
образовании» и представляют собой
совокупность требований, обязательных
при реализации основных образовательных
программ
Ключевая особенность ФГОС
деятельностный характер,
ставящий главной целью
развитие личности
учащегося
Основные отличия ФГОС от
стандартов предыдущего поколения
 отказ
от традиционного представления
результатов обучения в виде знаний, умений и
навыков;
 овладение реальными видами деятельности в
виде
личностных,
метапредметных
и
предметных результатов;
 развитие универсальных учебных действий
(УУД) - общеучебных умений, общих
способов
деятельности,
надпредметных
действий
Проектирование урока
иностранного языка в
соответствии с
требованиями ФГОС
Современный урок иностранного
языка в соответствии
с
требованиями
ФГОС
предполагает создание условий
для проявления познавательной
активности учеников
Типология уроков деятельностной
направленности
 урок открытия нового знания;
 урок отработки умений и рефлексии;
 урок общей методологической направленности;
 урок развивающего контроля;
 урок исследования (творчества)
Сравнительная характеристика
традиционного и современного урока
иностранного языка
традиционный
современный
знать
сформировать потребность к
знаниям
научить работать с различными
источниками
научить выбирать источники
систематизировать и обобщать
научить систематизировать и
выявлять общее и особенное
научить выполнять действия
научить выбирать способы
решения задачи
оценить
сформировать критерии оценки
проанализировать
сформировать способность к
самооценке
проверить
научить приёмам самоконтроля
Особенности урока на разных уровнях
образования
1.Начальное
общее
образование
–
закладываются основы владения языком.
2.Основное общее образование – возрастает
осознанность изучения иностранного языка.
3.Среднее
общее
образование
–
совершенствование умений в разных видах
речевой деятельности и умений использовать
разные стратегии при решении учебных проблем
Рекомендации по проектированию
современного урока иностранного языка
 соблюдение требований к организации и построению





урока;
следование чёткой структуре урока;
создание необходимых условий для проведения урока;
применение различных технологий и форм работы;
использование
технологической
карты
как
инструмента планирования современного урока;
оценка деятельности учащихся и результативности
урока
Технологическая карта
урока
Технологическая карта урока
– обобщенно-графическое выражение
сценария
урока,
основа
его
проектирования, средство представления
индивидуальных
методов
работы,
современная
форма
планирования
педагогического взаимодействия учителя и
обучающихся
Технологическая карта позволит





реализовать планируемые результаты ФГОС;
определить и системно формировать УУД;
осмыслить
и
спроектировать
последовательность работы по освоению темы
от цели до конечного результата;
определить уровень раскрытия понятий на
данном этапе и соотнести его с дальнейшим
обучением (вписать конкретный урок в систему
уроков);
проектировать свою деятельность
Отличие технологической карты
от плана-конспекта
План - конспект
Сценарий урока
Технологическая карта
Реализует цель формирования у
обучающихся УУД
Включает:
планируемые результаты;
метапредметные связи;
организацию
пространства
(формы работы и ресурсы);
технологию изучения указанной
темы
Примерная форма
технологической карты







Класс
УМК
Тема урока
Тип урока
Цель
Планируемые результаты:
- Личностные
- Предметные
- Метапредметные
Оборудование урока
Структура технологической карты
(урок открытия нового знания)
N п/п
Этапы урока
Время
1
Начало урока
2
Мотивация
3
Целеполагание
планирование
4
Актуализация знаний
5
Первичное закрепление
6
«Открытие» новых знаний
7
Включение нового знания в
систему знаний
8
Рефлексия и оценивание
и
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Внеурочная
деятельность
Нормативно - правовое обеспечение
 Закон




Российской
Федерации
«Об
Образовании» (№ 273 - ФЗ от 29.12.2012 г.)
ФГОС ООО
Письмо Департамента общего образования
Минобрнауки России «Об организации
внеурочной деятельности при введении ФГОС
(№3-296 от 12 мая 2011г.)
Устав ОУ
Образовательная программа ОУ
Внеурочная деятельность
-
специально организованная деятельность
обучающихся в рамках вариативной части
базисного учебного плана по направлениям
развития личности (духовно-нравственное,
спортивно-оздоровительное,
социальное,
общеинтеллектуальное и общекультурное) в
различных формах
Цель
содействие в обеспечении достижения
планируемых результатов освоения ООП
(личностных, метапредметных, предметных
результатов) обучающихся
Задачи
 Выявление интересов обучающихся к
различным видам деятельности;
 Создание условий для индивидуального
развития ребенка
и условий для
реализации
приобретенных
знаний,
умений и навыков;
 Развитие опыта творческой деятельности
Особенности внеурочной
деятельности
 добровольный характер участия;
 внеурочный характер занятий;
 отсутствие
контроля
навыков;
 самостоятельность,
творчество
знаний,
умений,
инициатива
и
Контроль и оценка
результатов обучения
в основной школе
Виды контроля
Стартовый
Текущий
Тематический
Промежуточный
Рубежный
Итоговый
Методы и формы организации
контроля
Тесты
Заполнение таблиц, анкет
Творческие работы
Исследования, учебные проекты и т.д.
Итоговая оценка
Результаты
промежуточной
аттестации
Результаты
итоговой
аттестации
Базовый уровень
достижений обучающихся
точка отсчета
-
Уровни достижений
•высокий
•повышенный
•базовый
•пониженный
•низкий