Литературное чтение в Федеральном государственном

ГОУ СОШ № 183 с углубленным изучением английского языка
Центрального района Санкт-Петербурга
Е.С. Скрыльникова,
учитель начальных классов, зам. директора по УВР
апрель 2012 год



«Литературное чтение – один из основных
предметов в системе подготовки младшего
школьника.
Наряду с русским языком он формирует
функциональную грамотность, способствует
общему развитию и воспитанию ребенка.
Успешность изучения курса литературного
чтения обеспечивает результативность обучения
по другим предметам начальной школы.
Стандарт 2005 года







овладение навыком осознанного,
правильного, беглого и
выразительного чтения как базовым
в системе образования младших
школьников;
формирование читательского
кругозора и приобретение опыта
самостоятельной читательской
деятельности;
совершенствование всех видов
речевой деятельности;
развитие художественнотворческих и познавательных
способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении
художественных произведений,
формирование эстетического
отношения к искусству слова;
воспитание интереса к чтению и
книге, потребности в общении с
миром художественной
литературы;
обогащение нравственного опыта
младших школьников,
формирование представлений о
добре и зле;
развитие нравственных чувств,
уважения к культуре народов
многонациональной России.








Стандарт 2009 года
Овладение навыком осознанного,
правильного, беглого и выразительного
чтения как базовым в системе
образования младших школьников,
формирование читательского кругозора и
приобретение опыта самостоятельной
читательской деятельности;
совершенствование всех видов речевой
деятельности; умение работать с разными
видами информации.
развитие художественно-творческих и
познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений,
формирование эстетического отношения
к искусству слова;
овладение первоначальными навыками
работы с учебными и научнопознавательными текстами;
воспитание интереса к чтению и книге;
обогащение нравственного опыта
младших школьников, формирование
представлений о добре и зле;
развитие нравственных чувств, уважения к
культуре народов многонациональной
России и других стран.


Приоритетной целью обучения литературному чтению
в начальной школе является формирование
читательской компетентности младшего школьника,
осознание себя как грамотного читателя, способного
к творческой деятельности.
Читательская компетентность определяется:
◦
◦
◦
◦
владением техникой чтения,
приемами понимания прочитанного и
прослушанного произведения,
знанием книг и умением их самостоятельно
выбирать,
сформированностью духовной потребности в
книге как средстве познания мира и
самопознания
1. Освоение общекультурных навыков чтения и
понимание текста; воспитание интереса к
чтению и книге.
Результат: при освоении предметного
содержания литературного чтения учащиеся
приобретают общеучебное умение осознанно
читать тексты.
2. Овладение речевой, письменной и
коммуникативной культурой.
Формирование, использовать ее для расширения
знаний об окружающем мире.
Результат: школьники умеют работать с
различными видами текстов, ориентироваться в
книге, самостоятельно находят информацию в
словарях, справочниках и энциклопедиях;
умеют участвовать в диалоге, строить
монологические высказывания.
3. Воспитание эстетического отношения к
действительности, отраженной в художественной
литературе.
Результат: учащиеся учатся понимать художественное
произведение как особый вид искусства; у них
формируется умение определять его художественную
ценность и анализировать (на доступном уровне)
средства выразительности. Развивается умение
сравнивать искусство слова с другими видами
искусства (живопись, театр, кино, музыка).
4. Формирование нравственного сознания и
эстетического вкуса младшего школьника; понимание
духовной сущности произведений.
Результат: в процессе работы с художественным
произведением младший школьник осваивает
основные нравственно-этические ценности, получает
навык анализа положительных и отрицательных
действий героев, событий.
Выпускники начнут:







самостоятельно, уверенно и бегло читать разнообразную
художественную и иную литературу,
выбирать книги, соответствующие своим пристрастиям, уровню
читательской компетенции и определенной цели,
распознавать и различать некоторые литературные стили и
жанры,
выбирать стратегии чтения, адекватные особенностям текста и
цели чтения,
будут способны обсудить прочитанное, анализировать
характерные детали портрета героев художественных
произведений и детали сюжета,
будут ежедневно и в течение длительного времени читать в
школе и дома как для того, чтобы получить удовольствие, так и
для того, чтобы извлечь информацию,
начнут самостоятельно пользоваться справочниками, словарями,
использовать информационные технологии.



Таким образом, Новый стандарт нацеливает
учителя на необходимость усиления
внимания к решению новой важной задачи –
формированию читательской
самостоятельности.
Младшие школьники должны понимать, что
книга имеет особое значение в жизни людей,
что интерес к чтению является необходимым
элементом культуры каждого человека.
Это становится основой для развития
читательских умений – выбрать книгу,
определить ее тему по иллюстрациям или
аннотации, пользоваться оглавлением и т.п.