учащиеся - Погранично-таможенно

Результаты мониторинга с помощью
Интернет – системы «Мониту»
Пробный срез
МБОУ Погранично-таможенно-правовой лицей
Логика анализа в программно-целевом подходе
От анализа результатов –
к анализу процесса и условий
Результат:
Условия (ресурсы):
1. Нормативно – правовые
2. Кадры
3. Организация (в т.ч. время)
4. Мотивация
5. Информация
6. Научно – методическая
подготовка и поддержка
7. Материально – техническая
база
8. Финансы
Процесс:
Деятельность
( урок, дела в классе,
общешкольные мероприятия,
в том числе с родителями,
управление и самоуправление)
+ взаимоотношения (учащихся,
родителей, педагогов)
Учащиеся хотят… могут…
знают… умеют…
проявляют…
Учащиеся не хотят… не
могут… не знают…не умеют..
«Мониту»
дает информацию

О качестве процесса, по показателям:

Удовлетворенность учащихся, педагогов, родителей
укладом жизни школы

Характер взаимоотношений субъектов
образовательного процесса

О качестве результата по показателям:

Ценностные ориентации учащихся



Качество организации внеурочной деятельности в
классе, в школе
(влияние школы)

Воспитательные потенциалы урока
Индивидуально-личностные достижения

Качество организации работы с родителями
учащихся

Мотивы участия родителей в школьной жизни
Опыт самостоятельной организации

Характер активности в школьной жизни родителей,
педагогов
деятельности

Активность и инициативность в школе

Самочувствие в школе

Отношения с одноклассниками и
педагогами

Школьная мотивация

Умение анализировать и оценивать

Самочувствие родителей, педагогов в школе
О качестве условий по показателям:

Доступность информационного обеспечения
(библиотека, Интернет и т.д.)


результаты, процесс саморазвития в

школе

Доступность среды, для занятий физкультурой и спортом
Комфортность предметной среды учреждения
Качество организации методической работы
Качество управления, деятельность органов
самоуправления
Участники




Опрошено:
Учащихся 9,11 классов – 100 человек (9 класс – 70, 11 класс - 30)
Родителей учащихся 9,11 классов – 83 человека
Педагогов – 27 человек
Качество результата.
Неперсонифицированная оценка
качества личностных результатов
Ценностные ориентации учащихся (влияние школы)
56.8
Средний
Индивидуально-личностные достижения учащихся
25 %
Низкий
Опыт самостоятельной организации деятельности
24 %
Низкий
Школьная мотивация
31 %
Низкий
Активность и инициативность в школе
21.7 %
Низкий
Самочувствие в школе
69 %
Средний
Отношения с одноклассниками и педагогами
65.6 %
Средний
Умение анализировать и оценивать результаты саморазвития
38 %
Низкий
в школе
«Мониту» дает возможность выделить:






Насколько сильно повлияла
школа на становление
ценностных ориентиров
учащегося – интегральная оценка
В том числе, по оценке учащихся,
родителей, педагогов
Выделить ценностные
ориентации, требующие особого
внимания:
- как сильная сторона уклада
жизни школы
- как требующая педагогической
поддержки
- как сопоставление с целью
(профилем) учреждения, класса
Значение показателя - 56.8%
родители – 56. 6 %
- Знание своих сильных и слабых сторон,
своих возможностей – учащиеся (60 %),
родители (63.8 %), педагоги (62 %)
- Умение жить по законам (правилам)
гражданского общества – учащиеся (37 %),
родители (67 %), педагоги (44 %)
Цель учреждения
Активность и инициативность в школе (в %)
26.7 %
Оценивают свою позицию в
школьной жизни как активную
(организатор и доброволец) – 41.7
%
Инициативность
( три и более инициатив) –
37 % учащихся
Опыт постоянного
участия в
самоуправления - 20 %
Участвовали в разработке
правил, законов школьной
жизни – 15 %
Защищали интересы учащихся
– 14 %
Выбирали организаторов дел –
35 %
Активность проявляется в наличии
проявлении и реализации инициатив, умении
выделить цель, спланировать, организовать
деятельность и подвести итоги.
Опыт самостоятельной организации деятельности
24 %
Были организаторам школьных дел
2 и более раз -12 %,
однократно – 15 %.
Были неоднократно организаторами
классных дел -12 %,
1-2 раза – 22 %
Кто в роли организатора значимого для
учащегося дела в классе.
Организатор дел в классе
Все
9
клас
с
11
клас
с
Временные органы управления Совет дела, оргкомитет и т.п.
2
1.4
3.4
Учащийся с одноклассниками
49
37.1
56
Учащийся (один)
5
5.7
3.3
Учащийся совместно с классным
руководителем
5
4.3
6.1
Классный руководитель
25
31.4
10
Другой педагог (социальный
педагог, психолог, педагогпредметник и др.)
12
7.1
23
Специалист не из школы
(сотрудник музея, милиции,
ГБДД, медучреждения и т.п.)
0
0
0
Характер достижений
Преобладают (4/5 от общего количества):




Отношение к учебе («Стала лучше учиться», «Подтянулся по физике и по русскому языку»). «Получение
хороших знаний»)
Отметки («написала на пятерки все экзамены », «стало меньше троек»)
Внешние достижения (победы, награды, призы) «Первое место в олимпиаде по литературе»,
Факт участия ( «Участие в спектакле в детском саду», «Участие во Всероссийской олимпиаде». «Участие в
спортивных соревнованиях»)
В меньшем количестве упоминаются:

Новый опыт, умения и навыки («Подготовила спектакль», «Я научилась ставить цели», « Выступала на
школьных концертах (пела)» )

Взаимоотношения («Я стал ближе общаться со сверстниками», «познакомилась с новыми людьми» )




Позитивные привычки («привита любовь к книгам», «Я стала более ответственной»)
Негативные привычки («Научилась употреблять спиртные напитки » «Научилась курить» )
Другое («сдача стихов и сочинений, пожалуй», «мне купили новый телефон )
Неопределенно широкие «творческие достижения», «расширение кругозора», «спортивные
достижения». «личностные качества»
Cамочувствие в школе учащихся,
родителей, педагогов(в %)
Учащиеся
Родители
Педагоги
15%
8%
31%
69%
85%
92%
Комфортное самочувствие
Дискомфортное самочувствие
Характер взаимоотношений субъектов
образовательного процесса ОУ (в %)
Взаимоотношения
Учащи
еся
Учащиес
я
Учащи
еся
Родители
Родители
Родители
Педагоги
Педагоги
Педагоги
С
учащи
мися
С
педагога
ми
школы
С
класс
ным
руково
дителе
м
С
родителя
ми в
классе
С
педагога
ми
школы
С
классны
м
руководит
елем
С
учащими
ся
С
педагога
ми
школы
С
родителя
ми
Высокий
уровень
(теплые,
близкие,
понимание,
доверие)
80.00
52.00
65.00
61.45
45.79
71.09
85.19
74.08
62.97
Средний
уровень
(нейтральные,
отстраненные)
16.00
38.00
29.00
36.15
54.22
27.72
14.82
22.23
37.04
Низкий уровень
(проблемные,
холодные,
непонимание,
неприятие)
4.00
10.00
6.00
2.41
0.00
1.21
0.00
3.71
0.00
Отношения с одноклассниками и педагогами
65.6 %
88 % учащихся устраивают отношения с одноклассниками,
из них доля высокого уровня (гуманные) – у 80 %.
69 % учащихся устраивают отношения с педагогами, из них
гуманные – у 52 % .
В числе проблем, оставшихся нерешенными на момент
опроса 15.6 % родителей назвали взаимоотношения с
педагогами, 5 % - взаимоотношения с учащимися.
Удовлетворенность учащихся, родителей,
педагогов деятельностью в школе (в %)
У
Р
П
Учащийся имеет возможность проявить себя на уроке и в
общественной жизни школы
51
78.3
-----
Педагог имеет возможность проявить себя на уроке и в общественной
жизни школы
----
-----
66.6
Учащиеся имеют возможность выбора профиля, элективных курсов,
факультативов, кружков, клубов, секций по своим интересам
53
----
-----
В школе благоприятная атмосфера, добрые традиции
45
90.3
88.8
Отношения с учащимися устраивают
88
----
92.6
Отношения с педагогами школы устраивают
69
78.3
92.6
Отношения с классным руководителем устраивают
-----
89.1
-----
Отношения с родителями устраивают
-----
87.5
100
Удовлетворенность субъектов
качеством образовательного процесса
Удовлетворенность педагогов –
78.1 %
Удовлетворенность родителей –
76.8 %
Удовлетворенность учащихся –
60 %
В том числе – деятельностью
классного руководителя –
96.4 %
Урок –
основной воспитательный комплекс
Учащиеся
Педагоги
Доступность изложения материала высока
67.8
100
Учащимся понятны требования педагога
75.8
96.3
Справедливость оценки
75
92.6
Учащиеся могут попробовать на практике то, о чем услышали или
прочитали
44
77.7
70.7
100
Технологии, формы, задания на уроке разнообразны
59
85
После урока у учащихся появляется мотивация изучить проблему
самостоятельно
31
62.9
35.5
81.4
37
74
Атмосфера доброжелательная
Учащиеся участвуют в анализе результатов и процесса урока
Учащиеся на уроке много общаются с одноклассниками в рамках
темы урока
Работа с родителями
Занимают активную
позицию (самооценка)32.5 %
Инициативы по
обновлению
школы– 19.3 %
Участвовали в общешкольных
делах– 45 %
Мотивы участия родителей
Родительские собрания:
Назвали привлекательную тему
– 79.5 % родителей
Например:
в школьной жизни (в %)
- Активная позиция классного руководителя –
48 %
-Личное желание сделать школьную жизнь
ребенка интереснее, насыщеннее- 42 %
-Доброжелательное и внимательное отношение
педагогического коллектива- 41 %
- Активная позиция директора школы-12 %
-Я не знаю- 6 %
Все проблемы
ребенка решены –
отметили
28 % родителей
Как подготовить себя и ребёнка
к экзаменам.
Мой ребенок и его проблемы
взаимоотношения учеников и
учителей
профильное обучение в школе
Экзамен для двоих
Выпускной вечер
Мы говорим о нашей родине
профильная школа
возрастные особенности
старших школьников
Удовлетворенность учащихся, родителей, педагогов
условиями организации воспитательного процесса в
школе (в %)
У
Р
П
Требования школы справедливые и доступны для обновления
53
71
88.8
Есть возможность обращения к специалистам: психологу, социальному
педагогу, врачу, юристу
38
38.5
70.3
Есть возможность обсудить достижения и недостатки организации
деятельности в школе
35
46.9
70.3
В школе тепло, светло, чисто
55
80.7
85
В школе уютно и привлекательно
48
73.5
77.7
Есть возможность пользоваться учебной, справочной, художественной
литературой из школьной библиотеки
72
------
85
Есть возможность пользоваться школьным доступом в сеть интернет
43
-------
88.8
Есть возможность пользоваться школьным спортзалом (тренажерным
залом, стадионом)
52
------
37
У педагога есть возможность использовать методическую помощь: зам.
директора, директора, методиста, сотрудников ресурсного центра
-----
-------
85
Администрация школы заботится о социальной защищенности педагога
-----
-------
74
Возможность выразить мнение о
жизнедеятельности в школе
Учащиеся
32 %
26 %
21 %
5%
8%
1%
2%
0%
На собрании в классе учащийся,
на педагогическом совете — педагог
При подведении итогов конкретного
дела (в школе или в классе)
При планировании дел
В школьной газете
Педагоги
77 %
77 %
70 %
62 %
На совете дела (в оргкомитете, в
группе подготовки дела)
На совете учащихся
(старшеклассников, школьной думе,
совете капитанов)
На школьном сайте
На совещании при директоре,
административной планерке
На Совете школы
29 %
7.4 %
55 %
11 %