Деньги в восприятии детей По тексту: Anselm L. Strauss
advertisement
Деньги в восприятии детей По тексту: Anselm L. Strauss The development and transformation of monetary meanings in the child Характеристика исследования Цель исследования – анализ динамики представлений школьников о деньгах в зависимости от возраста Опрошено: 66 школьников бизнес-классов, по 5 мальчиков и девочек в каждой возрастной группе В ходе исследования рассмотрен 71 вопрос Продолжительность интервьюирования – 1 месяц Подготовительный уровень Возраст от 3 до 4,5 лет Выделение денег среди остальных предметов Неумение выделять одинаковые монеты Использование денег только наравне с другими игрушками Неполное понимание связи денег с процессом покупки Уровень 1 Возраст 4,8 – 5,11 Понимание того, что деньги связаны с процессом покупки Выделение из всех монет 5-центовых Предпочтение тем или иным деньгам по внешнему виду Любые деньги покупают любой товар Взаимодействие продавца и покупателя как обмен деньгами Непонимание, что происходит с деньгами после оплаты за товар Нет различий между собственником и работником Уровень 2 Возраст 6,0 – 6,8 Узнавание всех американских монет Товары имеют конкретную цену Способность монеты покупать только то, что равно по цене её стоимости Непонимание, почему нельзя взять товар без оплаты Понимание, что продавец является одновременно покупателем, но механизм этого непонятен Уровень 3 Возраст 5,9 – 7,2 Понимание того, что трансакции основаны на подсчетах Сравнение стоимости монет, однако монета может оплатить только равную её стоимости цену Монетами могут быть оплачены как товары, так и услуги Различение роли владельца и продавца Сдача больше не рассматривается как оплата действий покупателя, сдача – результат определенных действий Понимание, что торговля нацелена на получение прибыли Уровень 4 Возраст 6,0 – 6,11 Понимание, что продавцу нужна прибыль Понимание, что сдача дается при превышении стоимости Понимание, что цена связана со стоимостью Различение собственника, работника и покупателя Понимание, откуда у продавца берутся деньги на покупку товаров Уровень 5 Возраст 6,0 – 8,9 Появляется представление об обезличенности отношений покупательпродавец Не понимают последовательности действий оплата-сдача Понимание, что собственник должен оплачивать труд работников и материалы для изготовления товаров Четкое понимание ориентации собственника на прибыль Уровень 6 Возраст 7,5 – 9,8 Рост осознание обезличенности отношений Понимание важности цены вне зависимости от контекста Понимание распределения денег между владельцем, продавцом и производителем Непонимание возможности существования обезличенного инвестора Непонимание возможности существования кредита Уровень 7 Возраст 6,8 – 10,6 Понимание пропорциональности распределения денег между собственником, производителем и продавцом Понимание, что цена выше себестоимости Понимание, что собственник может сам не работать в магазине Понимание денег как чего-то самоценного Уровень 8 Возраст 8,4 – 11,0 Понимание связи множества производителей и множества продавцов Полная обезличенность отношений продавец-покупатель Уровень 9 Возраст 9,7 – 11,6 Признание возможности мошенничества ради прибыли Непонимание возможности существования товарной цепи Выводы Развитие знаний о деньгах как ряд ступеней, а не континуум Постепенное изменение знаний и поведения Невозможность понимания ряда идей без понимания предшествующих Кумулятивный характер знаний Существование «систематических» ошибок Связанность понимания и развития Как данные выводы соотносятся с…. Концепцией укорененности в отношениях Идеей укорененности в институтах Идеей социальной множественности денег Теорией рационального выбора Идеями классической экономической теории
