Обучающие и развивающие игры на уроках в здоровьесберегающей технологии «Школа развития

Обучающие и развивающие игры
на уроках
в здоровьесберегающей
технологии «Школа развития
индивидуальности»
• у детей младшего школьного возраста
является глобальной задачей
индивидуально – личностного развития.
От исхода решения этой проблемы
ребёнком зависит весь ход его
дальнейшего психического развития.
• Рассматриваем как психическое
новообразование, с которым связано
интеллектуальное и личностное развитие
индивида.
Становление смысловой стороны
письменной речи.
Смысловой рисунок индивидуального
характера.
Совместное рисование. Групповой
рассказ.
Рисование рассказов – комиксов.
Групповой рассказ.
Иллюстрирование рассказов.
Графическая готовность к письму.
 Игры с мячом, индивидуальной скакалкой,
настольный теннис.
 Действия с ножницами, иглой, крючком,
спицами.
 Пантомимистические действия
 Плетение из шпагата, конструирование из
бумаги.
 Запуск волчков, скручивание мокрых
тряпочек, скручивание трубочек для мыльных
пузырей.
 Перебирание гороха, катание карандашей,
лепка.
Все упражнения с мячом, волчками,
горохом, карандашами и т.д. в
технологии ШРИ проводятся
одновременно двумя руками, что
заставляет координировать работу
обоих полушарий головного мозга. А это
даёт оздоравливающий эффект.
• Парные пантомимистические игры.
• Совместное обыгрывание небольших
инсценировок
• Кукольные инсценировки
• Игры на придание значения
неоформленному материалу.
• Дорисовывание штрихов и линий до
образа.
• Рисование образных росчерков.
Как у нашего кота уши, нос, усы у рта
Глазки открываются, коготки цепляются.
Совушка – сова
Большая голова
На пеньке сидит,
На меня глядит.
Крылышками
машет,
На пенёчке
пляшет.
•Рисование образных элементов букв.
•Составление букв из образных элементов.
•Написание слов символическим, звуковым
письмом (уголковая запись).
•Рисуночные диктанты.
•Написание слов и простых предложений.
•Подписывание текста под рисунками.
• Звукоподражание.
• Пускание мыльных
пузырей.
• Упражнения со свечкой.
• Упражнения на артикуляцию.
• Упражнения на имитацию
артикуляционных движений руками
(правая рука снизу, левая – сверху).
• Рисование иллюстраций к рассказу.
• Пантомимистическая инсценировка.
• Контроль за артикуляционными
движениями, глядя в зеркало.
• Игры с гласными звуками.
•Показ звуков ручными знаками (согласные
звуки – большие пальцы, гласные –
указательные).
•Показ на руках открытого и закрытого слогов.
•Перерисовывание слогов с пальцев на доску.
• Работа с «Большой букварной
таблицей».
• Работа с «Малой букварной
таблицей».
• Составление историй о буквах (и
правилах, по которым они
существуют в русском языке).
• Моделирование букв:
•
•
•
•
•
•
•
на что похожа буква,
покажи букву руками,
пантомима,
лепка буквы из пластилина,
аппликация буквы,
выкладывание буквы бисером,
изготовление буквы из бросового материала.
• Дидактические игры: «Машинка»,
«Хоровод».
• Дидактическая игра «Ребус».
Пускание мыльных
пузырей
театрализация
Оздоровительные виды деятельности
на уроках.
Групповые виды работ.
Мобильность групп.
Частая сменяемость видов работ.
Единство интеллектуальных и
физических нагрузок.
•Посещение всем классом секции дзюдо,
бассейна, сауны, танцевального кружка,
шахматного клуба.
•Создание благоприятного психологического
климата в детском коллективе.
•Социальное сотрудничество с культурными
центрами города.
Групповая работа на уроке решает проблему
боязни отвечать, заряжает положительными
эмоциями, даёт чувство уверенности, формирует
положительную самооценку.
Социальное сотрудничество с культурными центрами
города позволяет воспитывать любознательность,
неравнодушие, эмоциональность. Создаёт условия для
формирования ненасыщаемых потребностей в знаниях,
информации, здорового образа жизни.
Главное для развития индивидуальности –
не присвоить чужой опыт,
а пройти путём смены своих гипотез к
общекультурным представлениям, к открытию
смысла в символически-знаковых формах
культуры
Внедряя технологию «Школа развития
индивидуальности», учитель сохраняет и укрепляет
здоровье своих учеников, а улучшение здоровья
является главным фактором в улучшении качества
образования.
Прогнозируемый результат внедрения
«Школы развития индивидуальности»
Реализация
инивидуальности
в обществе
Активная
жизненная
позиция
Убеждение о
здоровом образе
жизни
Стабильное
психическое
здоровье
Крепкое
физическое
здоровье
Учитель начальных
классов
Первой
квалификационной
категории
МОУ «Средняя школа
№3»
Пластинина Елена Валерьевна.