1Vildanova

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2015 - 2016 учебный год
Номинация: Коррекционная и специальная педагогика
Коррекционно - образовательная деятельность
с ребенком с общим недоразвитием речи 4-5 лет
«Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах, предложении»
Название:
Автор: Вильданова Аэлита Ринатовна,
учитель – логопед
Место выполнения:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида № 35 «Теремок» р.п. Приютово муниципального района
Белебеевский район Республики Башкортостан
2015
Тема занятия: Автоматизация звука [Ш] в слогах,
словах, предложении
•
•
Коррекционно - образовательные задачи :
•
•
продолжать закреплять навыки правильного произношения звука [Ш]
в слогах, словах, предложении;
продолжать формировать сильную направленную длительную плавную
воздушную струю;
упражнять в употреблении существительных в единственном и множественном числе;
активизировать словарный запас.
•
Коррекционно - развивающие задачи:
•
развивать силу голоса, переключаемость органов артикуляционного аппарата и выработку
согласованной работы губ и языка;
развитие фонематического восприятия и фонематического слуха;
развивать речеслуховое внимание, мышление, память, мелкую и общую моторику.
•
•
•
•
•
•
Воспитательные задачи:
воспитывать желание говорить красиво, правильно;
воспитывать самостоятельность, интерес к занятиям.
•
В презентации использовались картинки из поисковой системы «Яндекс»
Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие, социально – коммуникативное, физическое развитие
•
•
•
•
•
•
•
Планируемые результаты:
1.Умеет четко произносить звук [Ш] в слогах, словах, предложении.
2. Умеет отвечать на вопросы, употреблять существительные в единственном и
множественном числе.
3.Умеет действовать в соответствии со словами стихотворного текста, координирует речь с
движением.
Словарная работа: Активизация словаря: кошка – кошки, мышка – мышки, мишка –
мишки, пышка –пышки, подушка –подушки, лягушка –лягушки, неваляшка –неваляшки,
кукушка –кукушки
Предварительная работа: работа по развитию просодической стороны речи;
артикуляционные упражнения, постановка звука [ш], игры и упражнения на развитие
фонематического слуха.
Оборудование: мягкая игрушка - Заяц, настенное зеркало, звуковые символы - слайды на
ноутбуке, флажок, «петушки», вата для упражнения на дыхание, кубик с точками, мячик,
коврики на полу, плоскостные картинки на маркерной доске, фломастер, предметные
картинки на заданный звук, дидактическая игра на слайдах " Один - много", игрушки на
звук [ш]: машина, лягушка, петушок, мишка; шкатулка с игрушкой, аудиозапись.
I. Организационный момент
•
•
•
Логопед. Посмотри, сегодня в гости к нам из леса прискакал
зайчишка-трусишка (показываю игрушку - зайца)
Из-под ёлки спозаранку,
Выбегает на полянку
Длинноухий шалунишка Зайка беленький, трусишка.
Он зверушек сторонится,
Зайка всех всегда боится.
II. Сообщение цели занятия (психогимнастика)
•
•
•
•
•
•
•
•
Давай покажем, как зайка всех боится:
когда зайчик скакал по лесу, он прислушивался, а лес шумел:
ш-ш-ш - (зайчишка насторожился),
ш-ш-ш - (трусишка испугался),
но тут ветки тихо "зашептали" ш-ш-ш - и зайчишка-трусишка успокоился.
Какие звуки в шуме леса ты слышала?
Ребенок. Звук - ш-ш-ш.
Логопед. Мы с тобой сегодня будем продолжать учиться правильно и четко произносить
звук [ш] в слогах, словах и фразах. А зайчишка нам поможет
.
III. Артикуляционная гимнастика
Чтобы правильно и красиво произносить этот звук, давай вспомним и выполним гимнастику для
языка, а зайчишка будет наблюдать за нами.
•
Упражнение "Лягушка-хоботок" (повторяем 4 раза)
•
Свои губы прямо к ушкам Растяну я, как лягушка,
А теперь слоненок я,
Хоботок есть у меня.
•
Упражнение "Лопатка" (повторяем 4 раза)
•
Язык лопаткой положи,
И под счет его держи,
Раз, два, три, четыре, пять.
Язык надо расслаблять.
•
Упражнение "Чашечка" (повторяем 4 раза)
•
Язык широкий положи,
А края приподними.
Получилась чашка,
Кругленькая чашка.
•
Упражнение «Вкусное варенье» (повторяем 4 раза) Захотелось язычку варенья – он
стал слизывать варенье широким языком с верхней губы - сверху - вниз.
•
Упражнение «Фокус» (повторяем 3- 4 раза) Весело стало язычку, захотел он поиграть,
как фокусник. Широкий язычок положи на верхнюю губу и сильно подуй вверх к носику.
•
Зайчишке понравилось, как ты правильно выполняла упражнения.
IV. Упражнение на развитие фонематического слуха
Поиграем в игру "Слушай внимательно, выполняй старательно"
"Услышишь звук [ш] – помашешь флажком.
та, аш, ак, шу, ама, ош, ут, шка.
V. Звукокоподражание
Давай подуем теплым воздухом на петушков, распушим им хвостики.
Сделаем вдох и произнесем ш-ш-ш медленно на одном дыхании, щеки не надуваем.
VI. Артикуляция и изолированное произнесение звука [ш]
•
Как ты думаешь, чья эта песенка? Да, это песенка леса, так шипит змея, так шуршит
мышка, так шипит гусь (показываю слайды на ноутбуке).
•
Давай будем произносить песенку гуся, фломастером проводя дорожки к собачке,
лисичке, волчку.
Как гусь шипит на собачку? -ш-ш-ш (произносим отрывисто)
Как гусь шипит на лисичку? -шш – шш – шш (произносим коротко)
Как гусь шипит на волчка? -ш ш ш ш ш (длительно, плавно).
Молодец, Зайке понравилось, как ты правильно произносила звуки.
•
•
•
•
VII. Автоматизация звука [ш] в слогах
•
а) строй башенку и повторяй слог – аш: (ашш – ашш – ашш), а теперь разбери башенку и
повторяй слог – аша: (ашша – ашша– ашша)
•
б) походим по дорожкам из слогов с нашими ёжиками и помассируем пальчики.
(Вслед за логопедом ребенок выполняет прямые, обратные и круговые массирующие
движения с массажными шариками)
Мы ёжиков катаем,
Мы руки разминаем.
Покатаем по дорожкам,
Помассируем немножко:
Ша-Ша-Ша
Шо-Шо-Шо
Ши-Ши-Ши
•
в) повтори слог - шта столько раз, сколько точек выпадет на кубике, нажимая на
кнопочки. Подбрось кубик еще - повторяй -шка
VIII. Закрепление произношения звука [ш] в словах
Зайчишка принес с собой картинки, но по дороге их растерял. Вот они лежат. Давай будем их
правильно называть и переходить дальше по коврикам.
Ребенок произносит слова по картинкам, в названии которых есть звук [ш]:
(шапка, шуба, шайба, …)
IX.Физкультминутка
•
•
•
•
•
•
Зайчишка устал сидеть, он хочет поиграть с тобой
(движения в соответствие с текстом под музыку)
Зайка беленький сидит
Вот так, вот так.
И ушами шевелит:
Вот так, вот так.
Зайке холодно сидеть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.
Надо лапочки погреть:
Хлоп-хлоп, хлоп- хлоп.
Зайке холодно стоять,
Скок – скок, скок-скок.
Надо зайке поскакать:
Скок – скок, скок-скок.
X. Закрепление произношения звука [ш] в словах со
стечением согласных
•
•
•
Зайчишка хочет поиграть с тобой, давай ему покажем, как мы умеем правильно
называть картинки.
дидактическая игра " Один и много" (презентация)
Я буду называть один предмет, а ты повторяй за мной и называй много предметов.
Ребенок называет картинки со звуком [ш] : кошка – кошки, мышка – мышки, мишка –
мишки, пышка –пышки, подушка –подушки, лягушка –лягушки, неваляшка –неваляшки.
•
XI. Закрепление произношения звука [ш] в чистоговорках
•
•
Зайчишка доволен и просит повторить его стихи. Сначала ты прослушай и запомни.
Ша-ша-ша – наша каша хороша!
Шо-шо-шо - ем я кашу хорошо!
Ши-ши-ши - ешьте кашу, малыши!
XII. Автоматизация звука [ш] в предложениях
Тебе понравилось играть с зайчишкой? Он скоро снова уйдет к себе в лес. Расскажи, какие
звери хотят поехать к нему в гости.
Посади животных на машину. Кого посадим на машину?
•
•
Что делает петушок? (Петушок едет на машине)
Посади лягушку. Что делает лягушка? ( Лягушка едет на машине).
Посади мишутку. Что делает мишутка? (Мишутка едет на машине).
Расскажи, что делают зверюшки? (Зверюшки едут на машине).
XIII. Подведение итогов занятия
•
•
Какой звук мы сегодня учились произносить? (звук [ш]).
Кто был у нас в гостях? (Зайчишка-трусишка)
XIV. Рефлексия
•
•
•
•
Я довольна, как ты сегодня занималась, ты, молодец!
Зайчишка тоже доволен твоей работой. Как ты думаешь, что понравилось зайчишке в
нашем занятии.
Что интересно для тебя было на занятии?
Зайчишка дарит тебе твою любимую игрушку. Найди свой подарок в шкатулке на столе.