Технологии развития организационной культуры учреждения

Технологии развития
организационной культуры
учреждения дополнительного
образования детей
Е.М. Восканова, заведующая
научно-методическим отделом
Городского методического
центра
Организационная культура


Организационная культура – это социально-педагогический
феномен, обеспечивающий создание комплекса условий для
становления у ее субъектов нравственных ориентиров,
стимулирование у них процессов саморефлексии,
саморазвития и самосовершенствования, развитие их
индивидуальной культуры
Организационная
культура
учреждения
дополнительного образования детей - составная часть
социокультурного пространства, включающая присущие
только данному учреждению цели, ценности, нормы
поведения, традиции и определяющая условия
жизнедеятельности и динамику развития субъектов
учебно-воспитательного процесса
Основные подсистемы
организационной культуры
Информационная
 Регулирующая
 Психолого-педагогическая
 Организационно-технологическая
 Рефлексивно-проектная
_____________________________________
взаимодополняемость, взаимозависимость,
взаимопроникновение

Функции
организационной культуры
Аксиологическая
 Функция развития
 Функция регуляции
 Функция кооперации
 Функция безопасности
 Экологическая
 Фасилитаторская

Технологии развития
организационной культуры
Опора
на
концепцию
«обучающейся
организации»
организация,
которая
способствует
обучению
всех
своих
сотрудников
и
находится
в
процессе
постоянного самопреобразования:
- Гуманистические ценности работников
- Практическое обучение работников на
основе анализа собственного опыта
- Оказание помощи индивидам и группам в
целях повышения эффективности их
деятельности
- Ориентация на конкретные обстоятельства
- Участие специалистов – агентов перемен

Принципы развития
организационной культуры
Принцип целостности
Принцип культуросообразности
Принцип открытости
Принцип саморазвития
Принцип интеграции
Принцип сотрудничества
Принцип многообразия ценностных
оснований
 Принцип толерантности
 Принцип сохраняемости
 Принцип управляемости







Идея «обучающейся
организации» в УДОД
Создание
и
поддержка
постоянных
возможностей обучения на всех уровнях
 Создание внутри организации постоянных
диалоговых команд для обсуждения текущих
проблемных вопросов
 Внедрение специальных программ обучения
взаимодействию
основных
групповых
субъектов
 Усиление связей учреждения с семьей

Технология развития
организационной культуры
Проектировочно-диагностический
 Организационно-деятельностный
 Рефлексивный

Проектировочно-диагностический
этап





Создание команды проектирования
организационной культуры
Анализ внешних ресурсов среды
Анализ внутренних ресурсов
Диагностика имеющегося уровня
развития организационной
культуры
Проектирования обучающих
программ для групповых субъектов
Организационно-деятельностный
этап
Внутри учреждения:
 реализация обучающих программ для
управленческой команды, совместного
игрового тренинга для педколлектива
и управленцев, игровых занятий для
детских групп
 организация совместных праздников
для всех субъектов и корпоративных
для коллектива
 реализация программы по созданию
информационного
сопровождения
организационной
культуры
учреждения
Организационно-деятельностный
этап




За пределами учреждения:
Организация
гибкого
взаимодействия
с
управленческими структурами
Знакомство
с
опытом
построения
организационной
культуры
в
других
учреждениях
Построение продуктивного взаимодействия с
другими
учреждениями
образования,
культуры, органами власти
Проведение
проблемных
семинаров
по
вопросам
функционирования
системы
дополнительного
образования
детей
с
привлечением всех заинтересованных лиц
Рефлексивный этап
Диагностика достигнутого уровня
организационной
культуры,
выявление
проблемных
точек,
барьеров в развитии
 Аналитическая
работа
по
результатам
проектной
деятельности и создание банка
идей по дальнейшему развитию
организационной культуры
 Продолжение
работы в режиме
проектной деятельности

Параметры степени развитости
организационной культуры









Направленность организационной культуры
Коммуникативность
Открытость
Рефлексивность
Гибкость
Интегрированность
Безопасность (внешняя и внутренняя)
Привлекательность
Включенность в широкое образовательное
пространство