Презентацию см. в приложении

Русский язык и литература
два предмета - два экзамена
Цыбулько Ирина Петровна
председатель федеральной
предметной комиссии по русскому
языку, кандидат педагогических
наук, ведущий научный сотрудник
ФИПИ
Информация о выступлении
1. Особенности единого государственного экзамена по
русскому языку.
2. Специфика третьей части экзаменационного теста по
русскому языку.
3. Два предмета в одном тесте? «За» и «против».
4. Выводы.
ЕГЭ 2007 года
Доля от числа
выпускников
Число
учащихся,
набравших 100
баллов
Средний балл
Русский язык
76,3
909
49,2
Математика
52,9
100
48,4
Физика
6,1
28
49,8
Химия
2,6
70
49,3
Информатика
0,2
12
49,5
Биология
6,5
36
48,6
История России
4,7
36
50,1
География
1,7
17
48,3
Английский язык
1,0
3
64,4
Немецкий язык
0,07
1
63,7
Французский язык
0,03
0
70,1
Обществознание
9,2
18
50,3
Литература
0,8
9
50,6
Предмет
Единый государственный экзамен по русскому языку в
2007 году проводился в
76 регионах России
(в 2005 году – в 68, в 2006 году – в 73регионах).
Всего единый экзамен по русскому языку в 2007 году
сдавали 873 614 ( в 2006 году – 680 100 ) выпускников
полной средней школы, что на 193 514 человек
превысило число участвовавших в ЕГЭ в 2006 году и
составило 76,3% от общего числа выпускников
2007года.
Современные подходы в обучении
русскому языку
• переход от знаниецентричной школы к
культуросообразной
• компетентностный подход в обучении
• коммуникативная направленность обучения
• личностно ориентированное обучение
• изучение языка во взаимосвязи и взаимозависимости
единиц различных языковых уровней
• текстоцентричный подход в обучении
Компетентностный подход
• Часть I.
• Языковая, лингвистическая,
• элементы коммуникативной компетенции
Часть II.
Лингвистическая компетенция
• Часть III.
• Языковая, лингвистическая, коммуникативная,
культуроведческая компетенции
Средний балл за выполнение заданий разного типа (в % от
максимального балла за выполнение заданий разного типа),
полученный экзаменуемыми с различными отметками.
РУССКИЙ ЯЗЫК 2007
100
90
80
70
2
60
3
50
4
40
5
30
20
10
0
A
B
C
Сравнение результатов выполнения части С
выпускниками, получившими разные отметки
Русский язык, ЕГЭ 2007 года
Результаты выполнения заданий с развернутым ответом (С)
100
Процент выполнения
90
80
70
2
60
3
50
4
40
5
30
50%
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
Номера заданий
8
9
10
11
12
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1.Требования к содержанию текста:
текст должен соответствовать требованию «текстуальности» (внешней связности, внутренней
осмысленности, законченности);
текст должен учитывать возрастные особенности выпускника, содержание текста не должно выходить
за рамки коммуникативного, читательского и жизненного опыта экзаменуемого;
текст должен способствовать реализации одной из целей экзаменационной работы: проверить
овладение важнейшим видом речевой деятельности – чтением. Поэтому он не должен быть слишком
простым с точки зрения коммуникативного замысла автора и его реализации;
точка зрения автора текста должна стать объектом размышлений экзаменуемого по поводу проблемы,
поставленной в тексте;
текст должен касаться этических, нравственных и других социально или личностно значимых проблем,
содержать материал для раздумий и вызывать у экзаменуемых желание высказать свое мнение по
поводу прочитанного;
содержание текста не должно дискриминировать экзаменуемых по религиозному, национальному и
другим признакам;
основная мысль может быть выражена в тексте как эксплицитно, так и имплицитно.
2.Требования к языковому оформлению текста:
текст может принадлежать к любому стилю и функционально-смысловому типу речи;
языковые особенности текста должны ярко отражать стилевую специфику текста;
текст не должен быть перегружен информативными элементами: терминами, именами собственными,
фактологическими данными;
объем текста – 300-400 слов.
3.Требования к техническому оформлению текста:
следует указать автора текста и (если текст – фрагмент из большого произведения) источник, название
произведения, желательно также указать год издания книги (журнала), страницы;
предложения в тексте следует пронумеровать, сохраняя абзацное членение.
Текст «здесь и сейчас»
«Привычка к воспроизведению информации в вербальноизобразительной форме с частой сменой кадров и крайне
лаконичной языковой составляющей укорачивает нормальный срок
восприятия информации, …краткость и яркость мешает ее
осмыслить…Уже целое поколение молодежи испытывает
неспособность к настоящему чтению, считая неспециальные, а тем
более специальные книжные и газетные тексты непреодолимо
трудными, неприятными, занудными…»
В.Г.Костомаров
ЕГЭ по русскому языку и литературе
(вариант экзамена)
• Часть I + часть II – русский язык
• III часть (33% от максимального первичного
балла) экзаменационной работы – литература
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
№Критерии оценивания ответа на задание С1
I Содержание сочинения (6 баллов)
К 1Формулировка проблем исходного текста
К 2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
К 3Отражение позиции автора исходного текста
К 4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
IIРечевое оформление сочинения
К 5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
К 6Точность и выразительность речи
IIIГрамотность
К 7Соблюдение орфографических норм
К 8Соблюдение пунктуационных норм
К 9Соблюдение языковых норм
К 10Соблюдение речевых норм
К 11Соблюдение этических норм
К 12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
Максимальное количество баллов за всю письменную работу
(К1 – К12)-20 баллов
2008 год
• 80 оригинальных вариантов
экзаменационной работы ЕГЭ по русскому
языку
Учитель? Ученик?
•
•
Объединение в формате ЕГЭ двух дисциплин
нецелесообразно точки зрения подготовки
экзаменуемых к испытаниям:
подготовка по двум предметам неизбежно
приведёт к перегрузке учащихся;
переключение с одного предмета на другой
при выполнении теста создаст
психологический дискомфорт на экзамене.
•
•
Русский язык и литература в существующем Базовом
учебном плане представлены как отдельные
дисциплины, каждая со своими, различными,
задачами, содержанием и структурой. Их объединение
в рамках ЕГЭ нарушает статус каждой из дисциплин и
может быть осуществимо лишь на сугубо формальной
основе.
Можно рассуждать в такой логике: литература –
искусство, которое реализуется в слове, «высшая
форма языка», следовательно, на подобном основании
можно объединить и физику с математикой, которая
является языком всех точных наук?
Контрольные измерительные материалы по русскому языку и по
русской литературе должны учитывать специфику предмета и
двоякую направленность единого государственного экзамена –
школьную аттестацию и отбор наиболее подготовленных
экзаменуемых в вуз. Любое вычленение из состава работы по
русскому языку той или иной его части разрушает единство
теста, снижает качество контроля, достоверность
полученных данных. Наконец, неизбежное сокращение объема
проверяемого материала в случае соединения двух предметов
приведёт к снижению валидности теста как измерителя, что
нежелательно как для русского языка, так и для русской
литературы.
Возможность осуществлять оценку учебных
достижений экзаменуемых по одному предмету
(например, по литературе) позволяет более точно
проверить собственно литературное знание, а
следовательно, и целенаправленно повлиять на
процесс изучения литературы в школе, выявив
при этом пробелы в литературном образовании
учащихся.
Нельзя механически, без учета системы образования в
стране и традиций копировать зарубежные системы
контроля.
Благодарю за внимание
www.fipi.ru