Научно-методическая конференция профессорско-преподавательского состава 4 февраля 2016 года Компетентностно-ориентированные модели подготовки выпускников УВО: Болонский контекст и национальные приоритеты профессор кафедры проектирования образовательных систем ГУО ”Республиканский институт высшей школы“ профессор Макаров Анатолий Васильевич Контексты модернизации высшего образования в РБ: Глобальные тенденции развития высшего образования (ЮНЕСКО, ВТО) Европейские тенденции развития высшего образования. Болонский процесс Опыт стран СНГ (адаптированные практики) Национальные приоритеты (в т.ч. преемственность) Системный характер Болонских реформ Компетентностный подход Трехступенчатость высшего образования Студентоцентризм ECTS Модуляризация Дублинские дескрипторы Инновационные методы и технологии обучения Квалификационная рамка TUNING Стандарты и принципы качества для ЕПВО 3 3 Инновационная (компетентностно-ориентированная) образовательная мегасистема УВО Информационнообразовательные системы Образовательные стандарты нового поколения 4 Учебные программы нового поколения Управляемая самостоятельная работа студентов Модульные системы и технологии Формы и методы Учебноактивного методические обучения комплексы Диагностика компетенций Компетентностный формат белорусских стандартов Терминология и определения Цели-результаты (компетенции) Состав (группы) компетенций Операционализация (меню) состава компетенций Требования к предметным компетенциям выпускника Компетентностный подход в структуре учебнометодического обеспечения Диагностика компетенций Проблемы реализации компетентностных моделей Национальные приоритеты РБ: • • • Изменения и дополнения в Кодекс РБ об образовании Решение №1 Совета ректоров «О направлениях развития высшего образования в Республике Беларусь» (повышение качества подготовки и конкурентоспособности) г. Барановичи, 9 октября 2014г. Стандарты ОСВО-4 • • • • • • 50% компонент УВО (состав компетенций +профилизации) Исключить из Макета дидактические единицы Модульное построение типового (примерного) учебного плана (варианты) Учесть НРК (профстандарты) Изменение структуры ОСВО в целом Отказ от детализации госкомпонента (перечень обязательных дисциплин и их объемы, подробное содержание) 7 Российский контекст • ФГОС 3+ (рамочный) • ФГОС 4 (еще более рамочный) • Основная образовательная программа УВО (ООП) + Примерные ООП • Лучшие практики (Тульский университет и др.) 8 Украинский контекст Закон о высшем образовании НРК и профессиональные стандарты Самоуправление в УВО (см. в сборнике материалов конференции РИВШ, 2015г., доклад профессора САЛОВА В.А.) 9 Возможности разработки компетентностноориентированной образовательной программы УВО (КООП) Состав КООП (проект) o Система компетенций выпускника как совокупный ожидаемый результат образования (включая компонент УВО). 10 o Компетентностно-ориентированные учебные планы (модульнодисциплинарное построение и т.п.) o Компетентностно-ориентированные учебные программы дисциплин (модулей). 11 o Модели организации компетентностноориентированной самостоятельной работы студентов различных курсов o Модели (фонды) инновационных образовательных систем и технологий обучения, адекватных компетентностному подходу. o Программы и средства (фонды) промежуточного и итогового диагностирования кодифицированных компетенций студентов/ выпускников. 12 Болонский процесс и модернизация высшего образования в РБ (современный этап) Министр образования Республики Беларусь Журавков, М.А. «Об имплементации инструментов Европейского пространства высшего образования» (Ж-л «Вышэйшая школа» 2015 № 3). Гайсенок, В.А., Олекс, О.А. «Методология формирования новой системы классификации специальностей и квалификаций» (Ж-л «Вышэйшая школа» 2015 № 4). Макаров, А.В., «Компетентностно-ориентированные модели подготовки выпускников учреждений высшего образования: болонский контекст» (Ж-л «Вышэйшая школа» 2015 № 5). Жук, О.Л., «Направления модернизации высшего образования и требования к педагогическим компетенциям преподавателей в контексте Болонского процесса» (Ж-л «Вышэйшая школа» 2015 № 5). 13 Болонский процесс и модернизация высшего образования в РБ (современный этап) Артемьева, С.М., Макаров, А.В., Михайлова, И.Н., Белых, Ю.Э., Хухлындина Л.М., «Сравнительный анализ трех поколений образовательных стандартов по специальностям высшего образования I ступени в контексте Болонского процесса» (Ж-л «Вышэйшая школа» 2015 № 6). Бурая, И.В. «Опыт реализации компетентностно-модульного подхода в подготовке инженеров-химиков-технологов для нефтеперерабатывающей промышленности (Ж-л «Вышэйшая школа» 2015№ 6) Кузикевич Г.П. «Использование модульной технологии в формировании иноязычной грамматической компетенции» (Ж-л «Вышэйшая школа» 2015№ 5) 14 Республиканский институт высшей школы кафедра проектирования образовательных систем Спасибо за внимание! РИВШ, Московская 15, к. 419, 428 т. 222-83-21, 228- 13-14 http://www.nihe.bsy.by