Воронова Нелли Анатольевна - dou3

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «
Детский сад общеразвивающего вида №3 с. Бехтеевка Корочанского
района Белгородской области».
Тема: «Формирование речи детей в игровой
деятельности».
Автор воспитатель:
Воронова Нелли Анатольевна
Стаж педагогической работы 4 года
Развитие речи детей в игровой деятельности — процесс сложный,
творческий и поэтому необходимо, чтобы дети, как можно раньше смогли
хорошо овладеть своей родной речью, говорили правильно и красиво.
Работа по формированию речи в игровой деятельности позволит
обогащать словарный запас, различать на слух слова с определенным
звуком, развивать образность речи, творческое воображение, воспитывать
умение внимательно слушать рассказы своих товарищей, дополнять
ответы.
В работе по формированию речи детей
используются следующие формы
совместной деятельности: игры-забавы и
игры-хороводы на развитие общения;
игры на развитие мелкой моторики рук;
дидактические игры и упражнения;
бытовые и игровые ситуации.


В результате игр и занятий у ребенка будут развиваться:
речь, воображение, мышление и другие навыки, а также
будут формироваться новые потребности и интересы;
психико - интеллектуальные процессы, такие как
внимание, память, восприятие, тренировки движений
пальцев рук.
Существует прямая взаимосвязь развития
речи с игровой деятельностью. Была создана
предметно – развивающая среда «Центр
развивающих игр», где подобрала игры
направленные на формирование речи в
игровой деятельности. Это игры: сюжетно –
ролевые, театрализованные, строительно –
конструктивные, дидактические, словесные,
развивающие.
Одно из направлений являются
словесные игры. Представляемая
далее методика определяет запас
слов, которые хранятся в активной
памяти ребенка.
«Расскажи по картинке»
Эта методика предназначается для определения активного словарного
запаса ребенка. Ему показывают серию картинок. Далее ребенку дают 2
мин для того, чтобы он внимательно рассмотрел эти картинки. Если он
отвлекается или не может понять, что изображено на картинке, то
экспериментатор разъясняет и специально обращает его внимание на это.
После того, как рассмотрение картинки закончено, ребенку предлагают
рассказать о том, что он видел на ней. На рассказ по каждой картинке
отводится еще по 2 мин.
Развивающие игры с мячом
«Горячий – холодный»
Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка
противоположных признаков предметов или слов-антонимов.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а
ребёнок, возвращая мяч , называет другое – с противоположным
значением.
педагог:-Дети:
Горячий-холодный
Хороший-плохой
Умный-глупый
Весёлый-грустный
Острый-тупой
Гладкий-шероховатый
Театрализованная игра
В обычной театрализованной игре дети разыгрывают сюжеты и
берут на себя роли из литературных произведений, сказок,
кинофильмов и пр. В такой игре имеется готовый сюжет, а характер
и действия героев определяются содержанием произведения.
Театрализованная игра представляет особые требования к
эстетическому восприятию произведений искусства, к владению
средствами создания образа, приобщает детей к творческой
художественной деятельности и к искусству.
Дидактические игры
Дидактические игры можно проводить на занятиях со всей группой, с подгруппой и
индивидуально с каждым ребенком. Игры планируются заранее.
Определяется программная задача, продумывается оборудование игры
(раздаточный материал). Продумывается словарная работа (напоминается,
уточняется, закрепляется). Также продумывается организация проведения игры (за
столом, на ковре, на улице, в зависимости от того какой материал используется).
Кого с кем из детей посадить (сильный со слабым).
Сюжетно – ролевая игра
Сюжет ролевой игры воплощается ребенком с помощью роли, которую он
берет. Роль - средство реализации сюжета и главный компонент сюжетноролевой игры. Для ребенка роль - это его игровая позиция: он отождествляет
себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с
представлениями о данном персонаже. Подчинения ребенка правилам
ролевого поведения является важнейшим элементом сюжетно-ролевой
игры.
Игры на ориентировку в пространстве
«Разложи по полочкам»
Цель: ориентировка в пространстве.
Ход: персонаж Федора просит ребят помочь ей: кастрюли
и сковороды поставить на нижнюю полку, тарелки, ложки,
ножи вилки – на полку повыше, а блюдца и кувшины на
самую верхнюю полку.
Игры являются очень важной частью в процессе
формирования речи. Очень важно подобрать
правильный игровой материал. Который бы увлекал
детей, заинтересовал их, пробуждал интерес и
желание играть.
Благодарю за внимание