Духовные основы урока

Духовные основы урока
Человек носитель двойственности
или духоматериальности
Духовная жизнь многократно
богаче, многограннее и
многомернее, чем жизнь в
материальном мире, – то,
что совершается в
материальном мире в
качестве разного вида
деятельностей и их
продуктов, есть проявление
воли духа человека
Ш.А.Амонашвили
«Манифест гуманной педагогики»
о духовной природе ребёнка
Ребёнок есть полнота двух природ – духовной и
материальной, в которой ведущей является Природа
Духовная.
Исходя из этого, … весь педагогический процесс должен
строиться сообразно целостной сущности Ребёнка, а не
только его материальной природе.
Ребёнок есть союз Неба и Земли, Духа и
Материи
•Ребёнок – Явление духа в
земной жизни;
•Ребёнок – носитель своей
миссии;
•Ребёнок обладает энергией
Духа для осуществления
своей миссии,
возможностью
неограниченного духовного
совершенствования.
Урок – это открытая
энергоинформационная система, в которой
взаимодействуют духовные миры учителя и
учеников
• Урок рождается задолго
до его начала в сердце и
мыслях учителя.
• Возвышенное мышление,
отсутствие двойных
стандартов.
• Соответствие мыслей,
слов и поступков
Духовная общность
«Мне становилось ясно, что с
духовного общения, в котором человек
отдаёт свои богатства, свою
внутреннюю красоту другому человеку,
как раз и начинается творение
человеком человека.
В том, что частица его души
отдаётся кому-то, принадлежит комуто, человек видит огромное счастье.
Дать это счастье каждому, не оставить
никого одиноким среди людей – вот
важная задача воспитания»
•
В.А. Сухомлинский
Качество духовной жизни
учителя
«Одно из важнейших условий
качества духовной жизни
связано с качеством и
количеством образов. …
Чем больше будет таких –
светлых образов в духовном
мире, тем многограннее и
богаче станет там жизнь.
Духовный мир не может быть
перенаселён»
Ш.А.Амонашвили
Культура чувств учителя
• Надо верить в Живые Небеса.
• Необходимо в себе
сознательно
воспитывать потребность в
другом человеке.
• Ничего не делать
рефлекторно и неосознанно.
• Воздерживаться от эмоций и
чувств низкого качества.
• Уметь признавать ошибки
Учителя учителей
Учитель должен иметь своих учителей.
Обращаться к
«Чаше педагогической мудрости»
Уважать детство мозга
•Не перегружать мозг ребёнка
обилием информации.
•«Вращение информации»
Количество информации
должно быть меньше, чем
различные виды работы с ней.
•«Усталость информации»
Обновлять материал, дополняя
его новым
Воспитывать нервную систему
ребёнка
• Давать как можно менее пищи
фантазии ребёнка, и без того уже
раздражённой, … упражнять его в
ясном наблюдении над простыми
предметами, и ясном и точном
выражении мыслей; … при всяком
удобном случае … упражнять волю
ребёнка и мало-помалу
передавать ему власть над его
нервной системой.
•
К.Д.Ушинский
Законы урока
•Высшее ведёт низшее.
• Не навязывать себя, а через себя
нести Свет
•Красоты. Изящное
исполнение урока
•Ритма. Урок на волнах
• Вдохновения.
Самому вдохновляться
от детей и вдохновлять их
•Любви.
•Творящего терпения.