portfolio Хоботова Наталия Валентиновна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение«Детский сад № 9 комбинированного вида» г.Сосногорска
ПОРТФОЛИО
Учитель-логопед
Хоботова Наталия Валентиновна
г. Сосногорск , 2012 г.
Хоботова Наталия Валентиновна
дата рождения: 17 сентября 1974 г.
1991г. - Сосногорский межшкольный учебно-производственный комбинат,
квалификация «Воспитатель детского сада»
1992г.-1997г. - КГПИ, квалификация «Преподаватель дошкольной педагогики и
психологии в педучилище.
Методист по специальности «Дошкольная педагогика и психология».
1997г. – КРИРОиПК, курсы повышения квалификации по теме
«Психолого-педагогические основы коррекции речи».
4.12.1997г. назначена на должность «Учитель-логопед».
2000г.- 2002 г. – КРИРОиПК, квалификация «Учитель-логопед».
16.11.2001 г. присвоена I квалификационная категория.
2006 г. – АПКиПРО, курсы по теме «Инновационные формы работы с семьёй в ДОУ
на современном этапе развития образования».
7.11.2006г. присвоена высшая квалификационная категория.
2007 г.- КРИРОиПК, курсы по повышению квалификации по программе
«Технология разработки рабочих учебных программ».
2009г. – КРИРОиПК, курсы по повышению квалификации по теме «Система
коррекционно-развивающей работы логопеда ДОУ» по авторской программе Н.В.
Нищевой (г.Санкт-Петербург).
2009г. назначена руководителем РМО учителей-логопедов г.Сосногорска.
2011 г. – индивидуальный предприниматель - открыла в городе центр речевого
развития детей «Речецветик».
24.11.2011г. присвоена высшая квалификационная категория.
Общий трудовой стаж – 21 год
Стаж в должности логопеда: 16 лет
«Логопед. Есть ли повод для гордости?»

«Логопед. Есть ли повод для гордости?» - могут спросить меня некоторые,
но ведь именно речь человека - основное средство выражения мыслей,
характера, души. И развивая речь, мы развиваем личность. Не зря Л.С.
.
Выготский
писал, что «Развитие речи перестраивает мышление, переводит
его в новые формы».

Мы порой даже не замечаем, какова роль Слова в нашей жизни. А ведь её и
представить невозможно без звуков речи, она была бы такой тусклой! Смех
детей, их весёлый лепет наполняет нас радостью. Слова и песни о любви
дают силы жить. Стихи и проза возвышают и воспитывают. Лозунги и слоганы
вдохновляют на новые достижения. Так пусть же эти слова звучат правильно
и чётко!

Речь – царица всех наук, так считал мудрец Еврипид. Человек способен
словом влиять на других, убеждать, спорить, производить впечатление,
достигать успеха, управлять, получать удовольствие от спектакля или
фильма, понимать юмор и шутить, создавать стихотворения, поэмы и песни и
даже спасти Словом. Это ли не чудо!

И Логопед – это волшебник, создающий то самое чудо!
1. Диагностическое сопровождение
коррекционно-логопедической работы


1.1. В детском саду функционируют 11 возрастных групп и 1 логопункт.

1.2. Дети из старших и подготовительных к
диагностическими процедурами по развитию речи.

1.3. Результаты диагностики используются при проведении коррекционнологопедической работы – составление индивидуальных планов с учётом
речевого дефекта, нейропсихологического подхода и отражаются в речевой
карте.
школе
групп
охвачены
2. Коррекционно-логопедическая деятельность

2.1. На логопункт принимаются дети, имеющие нарушения в произношении
отдельных звуков (НПОЗ).

2.2. В случае выявления детей с тяжёлой речевой патологией, логопед
направляет детей на ПМПК для зачисления в ДОУ, где функционируют
логопедические группы. При отказе родителей от перевода ребёнка учительлогопед не несёт ответственности за полное устранение дефекта.

2.3. На логопункт зачисляются воспитанники ДОУ старшего дошкольного
возраста, так как показателем работы учителя-логопеда является состояние
звукопроизношения детей, выпускаемых в школу.

2.4. Количество детей, занимающихся на логопункте составляет 25 человек.
В случае зачисления детей со сложными речевыми нарушениями
количество детей уменьшается в соответствии с численными нормативами,
установленными для зачисления детей в логопедические группы в
соответствии с постановлением Правительства РФ от 12.09.2008г. № 666
г.Москва «Об утверждении Типового положения о дошкольном
образовательном учреждении».

2.5. Зачисление
логопед.
детей
на
коррекционные
занятия производит
сам

2.6.
Зачисление
и
выпуск
воспитанников
на
логопункте
осуществляется
на основе обследования речи дошкольников учителемлогопедом с 1 – 15.09 и с 15 – 30.05.

2.7. Основными формами организации работы с детьми, имеющими
нарушения речи, на логопункте являются индивидуальные и подгрупповые
занятия (в соответствии с сеткой занятий специалиста).

2.8. Занятия с детьми на логопункте проводятся ежедневно как в часы,
свободные от занятий в режиме дня, так и во время их проведения (учительлогопед берёт детей с любых занятий воспитателя).

2.9. Индивидуальные, подгрупповые занятия для детей
звукопроизношения проводятся не реже 2-х раз в неделю.

2.10 Комплектование подгрупп производится с учётом характера, степени
выраженности у детей речевых нарушений.

2.11. Сроки логопедической работы находятся в прямой зависимости от степени
выраженности у детей речевых нарушений, их индивидуально-личностных
особенностей, условий воспитания в ДОУ и в семье.
по
коррекции

2.12. Решение о прекращении систематических занятий с ребёнком логопед
принимает, руководствуясь степенью приближения уровня его речевого развития к
возрастным нормам.

2.13. На занятиях используется коррекционно-логопедическая технология
«Логопедический массаж», так как он представляет собой одну из логопедических
техник, способствующих нормализации произносительной стороны речи и
эмоционального состояния лиц, страдающих речевыми нарушениями.

2.14. В младших группах ДОУ проводится профилактическая работа: обследование
предметно-развивающей среды и контроль по воспитанию звуковой культуры речи
у детей.
3. Коррекционно-развивающие сопровождения
образовательного процесса

3.1. В условиях логопункта проводятся логопедические занятия по коррекции
звукопроизношения, наблюдается вариативность коррекционно-развивающей
деятельности – проведение артикуляционной, дыхательной гимнастик,
логопедического массажа, постановка звуков, обогащение словарного запаса,
работа над грамматическим строем речи, развитие связной речи, применение
здоровьесберегающих
технологий,
развитие
психических
процессов,
фонематического восприятия, мелкой и общей моторик.
3.2. Консультативно-просветительская работа
с педагогическим коллективом.

3.3. Консультативно-просветительская работа
с родителями.

4. Применение информационных компьютерных технологий
в образовательном процессе.
4.1. В своей логопедической практике учитель-логопед активно использует
информационные
компьютерные
технологии,
которые
позволяют
оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей
и значительно повысить эффективность логопедического воздействия, так как
они позволяют
привнести эффект наглядности в занятие, повысить
мотивационную активность, способствуют более тесной взаимосвязи учителялогопеда и детей:
специализированная компьютерная технология
«Игры для Тигры» (г.Пермь: ПОИПКРО);
электронное издание «Дидактический материал»
Н.С Руслановой по развитию лексико-грамматического
строя речи по темам «Посуда», «Игрушки»,
«Одежда, обувь»
электронные издания «Обучение грамоте»,
«Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
аудиозапиь динамических разминок
«Десять мышек» Е.Железнова.

4.2. Учитель-логопед Хоботова Н.В. создаёт практические пособия в
программе PowerPoint:



- «Артикуляционная гимнастика»;
- «Коррекция звукопроизношения»;
- «Лексические темы».
5. Результативность коррекционно-логопедической работы
учителя-логопеда.

5.1. Анализ результатов педагогической деятельности Хоботовой Н.В. показал,
что дети, выпущенные из логопункта за период 2009 – 2012 гг. на 88 % с чистой
речью, с улучшением в речи – 12 %.
Высокий уровень исправления
звукопроизношения в условиях логопункта достигается учителем-логопедом
благодаря индивидуализации и дифференциации педагогического воздействия,
использованию на занятиях здоровьесберегающих технологий в сочетании с
гуманно-личностным
подходом,
применения
в
работе
современных
образовательных
технологий.
Положительные
результаты
обучения
достигаются и благодаря грамотному использованию в своей работе
разнообразных методов, способов и приемов обучения, а также привлечение к
коррекционной работе воспитателей и родителей.
6. Методические работа учителя-логопеда


-
-
-
-
-
6.1 Учитель-логопед обобщает и активно распространяет коррекционнологопедический опыт через открытые занятия, мастер-классы, семинары на
уровне дошкольного образовательного учреждения, а также на муниципальном
городском и районном уровнях. Наталья Валентиновна проводит занятия на
высоком профессиональном уровне.
6.2. Имеются собственные методические разработки:
деловая игра для учителей-логопедов «Развитие речи в онтогенезе»;
конспекты родительских собраний;
конспекты занятий;
авторская программа «Коррекционно-развивающая работа логопеда с детьми с
общим недоразвитием речи (от 5 до 7 лет)»;
авторская программа «Коррекция звукопроизношения у детей дошкольного
возраста»;
составлено положение «Об организации работы учителя-логопеда в условиях
логопункта ДОУ»;
документация для учителя-логопеда;
речевые карты;
методическое пособие «Логопедический массаж».
7. Взаимодействие со специалистами.



7.1. Взаимодействие по вопросам преемственности со школой проходит через
открытые занятия в ДОУ, открытые уроки в школах, беседы с учителями
начальных классов.
7.2. Взаимодействие с учреждениями здравоохранения: по результатам
речевого обследования учитель-логопед направляет детей
на приём к
невропатологу.
7.3. Взаимодействие с учителями-логопедами города и района – открытые
занятия в ДОУ, проведение семинаров-практикумов, деловых игр, школа
«Молодого специалиста».
8. Коррекционно-развивающая среда

Логопедический кабинет оснащён методическими пособиями, дидактическими
играми, литературой, папками-передвижками, информационным стендом.
9. Профессиональные умения учителя-логопеда
9.1. Результаты анкетирования воспитателей

По результатам анкеты все воспитатели оценили высокую степень выраженности
профессиональных умений и навыков учителя-логопеда. Отметили профессионализм,
мастерство, грамотность, работоспособность, высокий уровень исправления дефектов
речи. В характеристике указали, что Наталия Валентиновна
коммуникабельная,
инициативная, доброжелательная, справедливая, отзывчивая, креативная и внимательная
к детям, к родителям, к коллегам.

9.2. Результаты анкетирования родителей, отзывы:

«Очень довольны и благодарны за постановку речи, развитие мышления нашего ребёнка.
Научился последовательно пересказывать рассказы, читать. У ребёнка только восторг от
занятий с логопедом. Спасибо!»

«Нравится индивидуальный подход к детям. Наталья Валентиновна внимательная, добрая,
отзывчивая».

Логопеду
Ни у кого сомнений нет,
Как в жизни важен логопед.
Вы эти годы так трудились,
Чтоб дети наши научились
Все звуки чётко говорить!
Успехов этих не забыть!
За это вас благодарим
И труд ваш мы, конечно, чтим!
