4.География

С
Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования МО РФ
С
Авторы программы: Семенихина Л.А., Зубарева И.И.
стратегии модернизации общего образования заключается в
постепенной переориентации «доминирующей
образовательной парадигмы с преимущественной
трансляции системы ЗУНов» на создание условий «для
становления
комплекса компетенций,
которые рассматриваются как способности человека
реализовать свои замыслы в условиях многофакторного
информационного и коммуникационного пространства.
Исходя из этого формируются принципы и
методология организации образовательного
процесса в старшей школе.
2
Задача профильной школы – подготовка учащихся к
продолжению образования.
Образовательные профили:
технический
гуманитарный
естественный
ИНВАРИАНТНОЕ
ЯДРО
социальноэкономический
физикоматематический
3
Цели
экспериментальной
работы
по
географии на 2001-2002 гг. предусматривали
проверку:

содержание географического образования в
старшей школе (уровни А и Б);

программы и учебника общеобразовательного
профиля А по курсу "Общая география";

системы заданий - проектов, предусматривающих решение геоэкологических и геоэкономических
проблем по географии России и мира.
4
Эффективность профильного обучения учащихся
общеобразовательных учреждений старшей школы
обеспечивается, если в содержании образования
учитываются
основные
позиции
современной
концепции географического образования, а именно:
усиление позиции географии России в старшей школе;
комплексный подход к системе знаний по общей и
региональной географии;
усиление позиции общегеографических подходов в
изучении предмета.
5
раскрытие роли
географии как элемента
человеческой культуры;
формирование
представлений об
общественно значимых
проблемах
современности;
углубленное изучение
современных направлений в
географии:
системы географических наук;
иерархии географических
знаний, теорий, законов,
концепций;
традиционных географических
методов и новых
геоинформационных
технологий;
различных источников
географической информации.
6
Приоритетные задачи курса А:
 подготовка учащихся к продолжению образования
в средних специальных и высших учебных
заведениях;
 допрофессиональная подготовка к труду.
Рекомендуемые программы курсов:
«Глобальная география» авт. С.Б.Лавров, Ю.Н.Гладков, 34 часа (см.
Программно-матодические материалы. География 10-11 классы. М.Дрофа, 2000г., с.46)
«Общая география» Т.П.Герасимова (см.Программно-методические
материалы. География 10-11 классы, М.- Дрофа, 1998г., с. 101, 2000г., с.
99)
Учебник по курсу подготовлен в издательстве «Специальная
литература» С.-Петербург
7
Содержание географического образования в средней школе
(уровень А)
Современные методы географических исследований.
Источники географической информации.
Традиционные и новые методы исследования. Виды географической
информации, ее роль и использование в жизни людей.
Природа Земли.
Этапы формирования географической оболочки.
Геологическая стадия. Биологическая стадия. Современный этап
развития. Расширение географических границ обитания человека.
Рост масштабов воздействия человека на окружающую среду.
Закон географической зональности, его влияние на природу,
население и хозяйство. Географические системы различных рангов,
взаимодействие между ними.
продолжение
8
Содержание географического образования в средней школе
(уровень А)
Освоение человеком планеты Земля.
Понятие об Ойкумене. Расширение ее границ.
Население мира. Постоянный рост населения. Крупнейшие расы и
народы мира. Теория этногенеза. Географические различия в
плотности качестве жизни населения. Типы расселения населения.
Цивилизационные регионы мира.
продолжение
9
православие
католицизм
География
мировых
религий
ислам
буддизм
.
иудаизм
продолжение
10
Содержание географического образования в средней школе
(уровень А)
Мировое
хозяйство
в
ХХI
веке.
Неравномерность
хозяйственного освоения территории. Соотношение различных
видов хозяйственной деятельности (первичного, вторичного и
третичного
секторов
хозяйства).
Взаимосвязь
между
размещением населения, хозяйства и природными условиями
на конкретных территориях. География мирового хозяйства.
Регионы мира. Понятие о географическом регионе. Различные
подходы к региональному делению мира. Характеристика стран
и регионов мира. Современная политическая карта мира.
продолжение
11
Содержание географического образования в средней школе
(уровень А)
География России. Россия на карте мира. Природноресурсный и человеческий потенциал страны.
Географические аспекты основных социально-экономических
проблем России. Важнейшие особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства, их изменения в
условиях становления рыночных отношений. Россия в
современном мире.
продолжение
12
Содержание географического образования в средней школе
(уровень А)
Современные глобальные проблемы человечества.
Типы глобальных проблем, их географические
аспекты. Взаимосвязь глобальных проблем, пути
их решения. Глобальные прогнозы.
13
В современных условиях для реализации целей
эксперимента предлагается
программа курса В.Н. Холиной "География человеческой
деятельности"
курс ЕЛ. Плисецкого " Коммерческая география России" (см
"Сборник авторских программ для 10-11 классов профильных
школ, М.- Просвещение. 1994., с.16 и 51. 1997 г, с. 17 и 50 ).
Программно-методические материалы. География. 10-11
классы, М. -Дрофа, 2002г.,с.127.
14
15
В старшей школе наиболее полно и многоаспектно
можно реализовать
интегральность и междисциплинарность
географических знаний,
объединяющих содержание различных предметов
естественно-научного и гуманитарного циклов.
В процесс преподавания целесообразно включать
такие виды занятий, как:
комплексные географические практикумы;
междисциплинарные семинары;
конференции;
 защита проекта;
новые геоинформационные технологии.
16
КОМПЛЕКСНЫЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ
ПРАКТИКУМЫ
должны представлять собой единую систему работ:
в классе и на местности;
с картой;
со статистическими материалами;
с геоинформационными системами,
основа которых
17
18
используется
при введении в курс
при введении в большой
раздел программы
при изучении тем, которые носят обобщающий характер
Отличительные особенности
школьной лекции
продолжительность: 30 минут
высокий уровень наглядности: лекция
сопровождается демонстрацией таблиц, карт,
диаграмм и т.п.
19
1) план лекции (дает учитель);
2) подробное изложение теоретического материала, в
ходе которого учащиеся, по указанию учителя,
записывают основные положения теории;
3) краткий обзор основных этапов вышеизложенного;
4) выводы, обобщения.
Примерные темы лекций в 10 классе
«География мировых природных ресурсов»
«Экологические проблемы»
«Население мира»
«Общая характеристика стран Зарубежной Европы»
20
– это форма организации коллективной работы учащихся
в рамках урока, которая характеризуется коллективным
обсуждением заранее запланированных вопросов.
Основная задача семинара – организация творческой,
познавательной деятельности учащихся, привитие им
навыков самостоятельного труда.
Типы семинаров по дидактическим целям
изучение нового
материала
закрепление и
углубление ранее
изученного
обобщение и систематизация знаний
21
получение учащимися индивидуальных или
групповых заданий;
определение источников знаний, подлежащих
самостоятельному изучению школьниками;
подготовка учащимися:
кратких сообщений,
списков литературы,
иллюстративного материала,
наглядных пособий в форме таблиц, графиков,
схем, диаграмм
22
1) Выступления (краткие сообщения) учащихся или
представителей группы, подготовивших материал в
соответствие с индивидуальным или групповым заданием.
2) Вопросы к выступавшим.
3) Анализ выступлений и представленных материалов,
дополнения.
4) Дискуссия по содержанию представленных
выступлений.
5) Подведение итогов.
23
(подготовка)
В начале изучения темы до сведения учащихся доводятся:
- перечень знаний, умений и навыков, которыми они
должны овладеть по завершении изучения темы (в форме
вопросов и заданий);
- форма зачета: групповой, индивидуальный, деловая
игра, описание результатов работы над проектом, реферат,
доклад и т.д.;
- система учета и оценивания знаний в ходе изучения
темы и в ходе зачета, зависимость оценки от уровня
сложности задания.
В случае, если зачет проводится по вузовской системе, учащимся
должны быть представлены образцы заданий: например, карточка
(билет), включающая 1-2 теоретических и 1 практический вопрос.
24
(проведение)
находится в прямой зависимости от его формы
При любой форме зачета:
- задания должны быть дифференцированы по
уровню сложности;
- все задания или часть заданий должны быть
выполнены в письменном виде и сданы учителю;
- о результатах зачета учащиеся должны быть
проинформированы или на этом же уроке, или
на следующем.
25
Цели урока:
Введение
понятий:
естественное и механическое движение населения,
первый и второй типы воспроизводства
населения,
демографический кризис (депопуляция),
демографический взрыв,
экономически активное население,
возрастные демографические пирамиды,
демографическая политика.
26
Цели урока:
Формирование представлений:
- об изменении численности населения мира; воспроизводстве
населения и механическом движении населения;
- о процессах воспроизводства и естественного движения
населения, их типами, особенностями, характерными чертами и
проявлениями;
Формирование умений:
- анализировать особенности демографической политики,
проводимой странами того или иного региона мира;
-определять тип страны по форме возрастно-половой
пирамиды;
- показывать на политической карте мира страны и регионы с
заданной характеристикой численности населения.
27
Учебно-наглядный комплекс
•Политическая карта мира,
•атласы,
•таблицы ( возрастные демографические
пирамиды, изменение состава экономически
активного населения по странам мира),
• книги, справочники, энциклопедии.
Тип урока:
Урок-лекция.
28
1. Численность населения мира.
2. Понятие о воспроизводстве населения.
3. Первый тип воспроизводства населения.
Демографический кризис.
4. Второй тип воспроизводства населения.
Демографический взрыв.
5. Абсолютные демографические показатели.
6. Относительные демографические показатели.
7. Демографическая политика.
29
Задачи семинара:
1) формирование умений:
- анализировать особенности демографической политики,
проводимой странами того или иного региона мира;
- определять тип страны по форме возрастно-половой
пирамиды;
- показывать на политической карте страны и
регионы с заданной характеристикой численности
населения.
2) организация творческой познавательной деятельности
учащихся, привитие им навыков самостоятельного труда
30
1. Каковы основные признаки и показатели первого и
второго типов воспроизводства населения?
2. Что имел в виду известный русский географ А.И.
Воейков, когда писал: “Решающим фактором в
распределении
населения
является
не
столько
окружающая человека среда, сколько сам человек”?
3. Почему один из отчетов ООН был назван: “Наш
демографически разделенный мир”?
4. Правы ли те демографы, которые считают что XXI век
будет веком старения населения Земли?
31
5. Какая из приведенных ниже “формул” воспроизводства
населения относится к странам второго типа
воспроизводства 16-9=7, 26-9=17.
6. Что общего у следующих стран: а) Кения, Кувейт,
Индонезия, Вьетнам, Алжир, Никарагуа; б) Франция,
Канада, Болгария, Австралия, Куба, Япония?
7. Объясните причины различий между регионами мира по
коэффициенту рождаемости, смертности и темпам
роста населения, времени удвоения населения.
32
8. В стране А с населением 10 млн.человек в течение года
родилось 360 тыс. и умерло 120 тыс.человек. Выехало из
страны 20 тыс., въехало – 10 тыс.человек. Каковы в
стране были: коэффициент рождаемости, коэффициент
смертности, естественный прирост населения, общий
прирост населения,? Что вы можете сказать об уровне
экономического развития этой страны?
33
Показатели естественного прироста в регионах
и странах мира
Очень высокий
естественный
прирост
более 30%
Африка
Нигер, Кения,
Зимбабве,
Ливия,
Нигерия
Высокий
естественный
прирост
Средний
естественный
прирост
Низкий
естественный
прирост
Очень низкий
естественный
прирост
20 – 30%
10 – 20%
2 – 10%
менее 2%
Африка,
Зарубежная
Азия
Зарубежная
Азия,
Латинская
Америка
Зарубежная
Европа,
Северная
Америка
Монголия,
Филиппины,
Бангладеш,
Эфиопия,
Египет
Китай, Индия,
Турция, Куба,
Бразилия
Польша,
Франция,
Чехия,
Великобритания, США
Зарубежная
Европа, СНГ
Венгрия,
Германия,
Болгария,
Австрия,
Италия,
Россия
34
Характеристика воспроизводства населения мира
Первый тип воспроизводства
населения
Второй тип воспроизводства
населения
Низкие показатели рождаемости,
смертности и естественного
прироста
Стабилизация численности
населения
«Старение» населения, т.е.
увеличение доли пожилых людей в
общей численности населения
Высокий естественный прирост за
счет высокой рождаемости и
относительно низкие показатели
смертности
Постоянное увеличение численности
населения
Большая доля людей молодого
возраста в общей численности
населения
«Формула воспроизводства»
населения
13 – 9 = 4
«Формула воспроизводства»
населения
29 – 9 = 20
Характерен для стран Зарубежной
Европы, СНГ, Северной Америки,
Австралии и Японии
Характерен для стран Африки,
Латинской Америки и Зарубежной
Азии
35
36