Формирование и развитие познавательного интереса учащихся

Формирование и развитие
познавательного интереса учащихся
на уроках географии
Выступление по теме
самообразования учителя
географии МБОУ Октябрьская
СОШ Е.А. Чугреевой
Ни один из других предметов в такой
степени не нуждается в наглядности и
занимательности как география, и в тоже
время ни один из предметов не
представляет более благоприятного поля
для применения наглядных и
занимательных способов преподавания,
как география.
Н. Н. Баранский
• избирательная направленность внимания
человека (Н.Ф. Добрынин, Т. Рибо);
• проявление его умственной и
эмоциональной активности (С.Л.
Рубинштейн);
• активатор разнообразных чувств (Д. Фрейер);
• активное эмоционально-познавательное
отношение человека к миру (Н.Г. Морозова).
Цель педагогической деятельности:
формирование и развитие познавательного интереса школьников
на уроках географии, познавательного географического мышления,
активности, самостоятельности.
Задачи:
1. Формирование знаний, умений, навыков учащихся,
отвечающих
обязательному минимуму содержания
географического образования в школе.
2. Планирование и проведение уроков, построенных на
применении приемов формирования познавательного
интереса, направленных на развитие творческих
способностей учащихся.
3. Оценивание результатов применения приемов и методов
познавательного интереса.
Интерес к
новым фактам и
явлениям
Познание
существенных
свойств предметов
и явлений
выявление
закономерностей
и причинноследственных
связей
1. Положительно-познавательные
отношения учащихся к учебной и
внеучебной работе,
2. Участие во внеурочной деятельности по
предмету.
3. Чтение дополнительной литературы по
предмету.
4. Эмоциональное проявление в процессе
деятельности.
– развитие осмысленного отношения к знаниям: урокзащита знаний, урок - защита проектов.
– становление творческих способностей учащихся: уроксказка, урок-творчество.
– расширение кругозора: урок -экскурсия, урок -путешествие.
– развитие нестандартных умений учебной работы:
парный опрос, работа в группах, экспресс- опрос.
– стимулирование познавательного интереса: урок-КВН,
урок “Что? Где? Когда?”, урок-викторина.
ребус
загадка
Это чудо-материк,
Он красив и невелик.
И на нём всего одна
Живописная страна.
В других местах таких
зверей
Смогу найти едва ли я,
Ведь кенгуру среди
степей
Гуляет лишь в ...
фоторяд
стихотворение
Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то).
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют.
Деревья сами лезут из коры,
Там кролики страшней, чем наводненье,
Спасает юг от северной жары,
Столица не имеет населенья.
Австралия — страна наоборот.
Ее исток — на лондонском причале:
Для хищников дорогу расчищали
Изгнанники и каторжный народ.
………… — страна наоборот.
6 классе тема «Атмосфера» можно начать с рассказа:
«Удивительный дождь прошёл у нас в стране на территории Горьковской
области в 1940 году. В жаркий летний день над деревней Мещеры
Павловского района разразилась сильная гроза. Вместе с дождём с неба
начали падать серебряные монеты чеканки времён Ивана Грозного. В тот
день жители деревни собрали около тысячи монет».
7 класс тема «Северная Америка»
-Я открыла для себя удивительное животное Северной Америки. Оно как
будто сошло со страниц книги о Г. Поттере. Вы помните как звали
страшного змея?
- Василиск.
- Оказывается, такое животное действительно существует!
6 класс тема «Реки»
Когда в 1500 году испанцы открыли побережье нынешней Бразилии,
они наткнулись на чудо природы,
повергнувшее смелых
мореплавателей в панический страх. Таинственная земля низвергала в
океан огромные массы клокочущей воды; со стороны казалось, что
сам ад разверзнул во всю ширь свою пасть. Водовороты кишели
стволами могучих деревьев, вырванных с корнем, а плавучие лесные
островки, оторванные от суши, усиливали ужас этого хаоса. Тридцать
лет спустя, завоеватели Перу, вторично открыли эту реку, но на
этот раз у её истоков. Даже там своей мощью она поразила
пришельцев. Самый дерзкий моряк, Франсиско де Орельяна, построил
бриг и пустился на нем в плавание вниз по реке; Когда много месяцев
спустя он, наконец, добрался до устья реки, то стал седым - вот что
сделала с ним величественная река Амазонка!
На вопрос друзей: «Что
с ним приключилось?» Он ответил, что своими глазами увидел
поророку!
Как Вы думаете, что увидел Франсиско де Орельяна?
Подробнее
я расскажу вам чуть позже!
Но чтобы понять
величественный смысл этого водного чуда нам надо изучить тему
«Реки в природе и на географической карте».
1. Определите температуру воздуха за бортом самолета, летящего на
высоте 5 км, если у земной поверхности она равна 18º С ?
2. На высоте 8 км термометр показал -18ºС. Какая температура в это
время была у поверхности Земли?
3. Какова высота горы, если у ее подножья +26ºС, а на вершине -10ºС ?
4. На сколько и куда нужно перевести часы при перелете из Иркутска в
Архангельск?
5. Сколько времени в Екатеринбурге, если в Мурманске 23 часа?
6. Сколько времени в Москве, если в пункте, удаленном от нее на 45
градусов к востоку, 13 часов?
Уважаемые пассажиры, вот перед вами раскинулась тайга. Сейчас в
тайге полярная ночь, и поэтому так темно. Но, несмотря на темноту,
мы можем разглядеть растения, растущие здесь на тундрово-глеевых
почвах. В тайге в большом количестве растут овес, пшеница, гречиха,
ели, пихты, березы и осины. На растрескавшихся от солнца камнях
растут мхи и лишайники, ягель.
Зимой температура в тайге достигает +10*, а летом +45* С. Ой,
смотрите, как вам повезло: над вашей головой пролетела самая
большая и хищная птица тайги - белая куропатка. Наверное, она
мчится за своей добычей-анакондой.
Граждане пассажиры, мы вынуждены прервать нашу экскурсию,
временно естественно, из-за сильного таежного ветра-самума.
До новых встреч!!!
Правила написания синквейна:
1.Одно слово. Существительное или местоимение,
обозначающее предмет, о котором идет речь, возможно тема
урока.
2.Два слова. Прилагательные или причастия, описывающее
признаки и свойства выбранного предмета.
3.Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом
или объектом действия.
4.Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к
предмету или объекту.
5.Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
Примеры синквейна:
Вулканы.
Раскаленные докрасна.
Вырывающийся изнутри.
Природная огненная топка.
Ад.
1. Применение ИКТ для организации
самостоятельной работы, творческой и
исследовательской деятельности учащихся
2. Работа с картой
1. Площадь Тихого океана равна…
А.361 млн.км² Б.178 млн.км² А.149 млн.км² А.510 млн.км²
2. Наиболее изрезаны берега Тихого океана на…
А. Западе
Б. Востоке
В. Севере
Г. Юге
3. Шельфовая зона хорошо развита у берегов…
А. Антарктиды Б. С.Америки В. Ю.Америки Г. Евразии
4. В каком климатическом поясе не расположен океан?
А. Арктическом
Б. Субарктическом
В. Антарктическом
Г. Субантарктическом
5. Какого течения нет в Тихом океане?
А. Куросио
Б. Перуанского
В. Гольфстрим
Г. Калифорнийского
6. Из полезных ископаемых в океане добывают больше всего…
А. Железной руды
Б. Нефти
В. Каменного угля
Г. Олова
выход
назад
1. Страна – 4б.
4. Двунациональное
государство! – 1б.
2. Эта
продукция
известна во
всем мире – 3б.
3. Как и шоколад – 2б.
Игра «Третий лишний»
 Мантия, ядро, литосфера.
 Кратер, жерло, эпицентр.
 Магма, лава, гейзер.
 Очаг, эпицентр, кратер.
 Потухший, заснувший, действующий.
 Америка, Африка, Север.
БАЛЛЫ
тема
Общая
характеристика
хозяйства
Отрасли
хозяйства
Экономико –
географические
регионы России
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
«Карта есть «альфа и омега» географии. От карты всякое
географическое исследование исходит и к карте приходит,
с карты начинается и картой кончается».
Баранский Н. Н.
Прием «Что такое? Кто такой»
Объяснить термин и показать на карте.
1.Титикака
2.Маракайбо
3.Анхель
4.Игуасу
5.Мулаты
6.Бразилиа
7.Аконкагуа
8.Амазонка
Кроссворд
Репродуктивный
уровень
Прием «Смысловые пропорции»
 Евразия – мыс Пиай; Северная Америка - ?
Частично-поисковый
 Мелкое – Чад; глубокое - ?
уровень
 Великобритания – монархия; Россия –
 Анды – в Южной Америке; Гималаи - в - ?
Прием «Стороны горизонта»
 Расположи горы мира с севера на юг: Тибет, Кавказ, Анды,
Кордильеры, Альпы, Тянь-Шань.
 Расположи реки России с востока на запад: Обь, Иртыш,
Енисей, Амур, Волга, Лена.
Кроссворд «Столицы стран»
Качество знаний учащихся по географии с 2010 по
2014 год
100%
90%
качество знаний, %
80%
68%
75%
79%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
учебный год
87%
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Нетрадиционные
формы уроков
Методы обучения
и методические
приемы
Средства
обучения
РЕЗУЛЬТАТ
100% успеваемость
Рост качества
знаний учащихся
Повышение
результативности
участия в конкурсах,
олимпиадах, НПК