Образовательный проект на тему: «Своя игра»

1
Образовательный проект на тему:
«Своя игра»
внеурочное занятие по математике
для учащихся 5 класса
Автор: Муравьева Лена Петровна,
учитель математики,
МАОУ Лицей №13 г.Химки 2015
2
Цели и задачи игры:







Активизация познавательной деятельности
Расширение кругозора и математической культуры
Привитие интереса к предмету через соревнование.
Развитие внимания, сообразительности,
находчивости, мышления, наблюдательности,
любознательности.
Развитие умения работать в команде.
Воспитание доброжелательного отношения друг к
другу.
Воспитание ответственности, собранности,
математической культуры.
3
Инновация данного проекта состоит
в том, что при работе с учащимися :
применеются принципы(деятельности,
непрерывности, целостности, психологической
комфортности)
внедряются новые средства (компьютер,
мультимедийный проектор, экран для демонстрации
заданий, литературные источники, практическая,
исследовательская работа)
технологии (сотрудничество, информационнокоммуникационные технологии, коллективноиндивидуальная мыследеятельность, игровые
технологии(деловая игра), проблемное обучение)
виды деятельности (познавательная, личностная,
коммуникативная, регулятивная)
4
План занятия:




По результатам отборочного тура выбираем трех игроков
(ответы отборочного тура записываются на листочках и
проверяются). Игра состоит из 3 раундов.
В 1 раунде предлагается 16 вопросов, во 2 раунде тоже 16
вопросов. Вопросы объединены в 4 категории. В каждой
категории вопросы различаются по цене. На игровом поле
записаны категории и очки. Участник выбирает вопрос по
категории и цене. Назначается счетная комиссия, которая будет
считать очки каждого участника. Если участник выбрал вопрос,
но не ответил на него, очки вычитаются. Если попал вопрос
«Кот в мешке», то право ответа на вопрос передается, а если
«Аукцион», ведется торг по увеличению цены вопроса и
отвечает тот игрок, который предложил большую цену.
В третьем раунде игроки делают ставки, затем письменно
отвечают на вопрос. Исходя из правильности ответа, сумма
ставки прибавляется или вычитается из общей суммы очков.
Победитель – тот, кто набрал больше всех очков.
5
Учебный материал на этапе
объяснения





Власова Т.Г. Предметная неделя математики в школе. - Ростов
н/Д.: Феникс, 2006. - 176 с: ил. - (Библиотека учителя).
Альхова З.Н., Макеева А.В. Внеклассная работа по
математике. - Саратов: Лицей, 2003. - 288 с. - (Библиотека
учителя).
Н.Н. Аменицкий, И.П. Сахаров, “Забавная арифметика”,
Москва, наука, 1991 г.
В. Волина, “Праздник числа”, Москва, 1996 г
Математика 5 класс: учеб. Для общеобразоват.
организаций/Г.В. Дорофеев, И.Ф.Шарыгин
Просвещение,2014
6
Учебный материал на этапе закрепления
Процесс овладения новыми знаниями не сводится к
обычному заучиванию правил, выводов и обобщений. Он
основывается на улучшении самостоятельной работы
школьников, на глубоком логическом анализе того
фактического материала, который лежит в основе
формирования научных понятий. На основе полученных
результатов были сделаны выводы о том, что
использование указанных приемов деловой игры
стимулируют стремление учащихся к самостоятельному
выполнению заданий, характеризуются
сосредоточенностью произвольного задания, отвлечений
учащихся на уроках стало меньше. Использование
натуральных объектов, символов вызывают у школьников
эмоциональные проявления, что в целом характерно для
развития познавательного интереса.
7
Учебный материал на этапе опроса
(КИМы)
Для отслеживания уровня знаний (теоретические
сведения) используются формы диагностики:
 наблюдение;
 устный опрос(деловая игра);
 письменный контроль(отборочный этап).
8
Проблемные вопросы и задания
Из отборочного тура:
Действие, с помощью которого находят длину отрезка.
Отношение длины отрезка на карте к длине отрезка на местности
Его носят на голове английские лорды и американские сэры.
Из самой игры:
Какое число приказывает?
Какая цифра была введена в математику последней?
У мальчика сестёр столько же, сколько и братьев. Но у каждой сестры братьев в
2 раза больше, чем сестёр. Сколько всего детей в семье?
Три сотни умножили на две сотни. Сколько будет сотен?
Сколько нужно сделать распилов, чтобы распилить бревно на 12 частей?
От горшка три вершка. Про кого так говорят?
Семь пядей во лбу. Про кого так говорят?
Бабушка надвое сказала. Про что так говорят?
Семь пятниц на неделе. Про что так говорят?
Сколько диагоналей у десятиугольника?
Что такое абак?
Прибор для измерения углов на местности называется…
Сколько всего республик входило в состав СССР?
9
Примерные ответы учащихся на
проблемные вопросы
Эталоны ответов из отборочного тура:
Измерение
Масштаб
Цилиндр
Эталоны ответов из игры:
3
0
7
600 сотен
11
-Очень низкий, низкого роста, маленький
-Речь идет об очень умном человеке
- Неопределенно, с возможностью понимать так или иначе. Неизвестно, сбудется
ли то, что предполагают; еще неизвестно, как будет: так или иначе. Говорят, когда
сомневаются в осуществлении того, что предполагают
-Это образное обозначение человеческого непостоянства
35
Счеты
Астролябия
15
10
Рефлексия (самооценка урока):
а)Сложность детей возникла в быстроте реакции, т.к. ответ
давал тот участник, кто первый подавал сигнал, или же
тот кто первый подавал сигнал отвечал неправильно, т.к.
еще не успел вникнуть в суть задания.
Вопросы которые вызвали затруднения это задания на
знания фразеологизмов, в которых встречались
математические понятия
б) критерии отношения
- отношения к содержанию учебного материала
(положительное)
-отношения между детьми в процессе усвоения материала
(активность, соревнование)
-отношение к учителю (положительное)
И самое главное о чем свидетельствует, что детям
действительно понравилось – это вопрос Когда ещё
организуем такое же занятие?
11
Фотографии с мероприятия
 11
учитель
жюри
участники
зрители