Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев . В.А.Сухомлинский

Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев .
В.А.Сухомлинский
Актуальность работы
 Актуальность моей работы заключается в том,
что целенаправленная и систематическая работа
по развитию мелкой моторики у детей раннего
возраста способствует формированию
интеллектуальных способностей, речевой
деятельности, а самое главное, сохранению
психического и физического развития ребенка.
Мелкая моторика- это

Совокупность скоординированных
действий нервной, мышечной и
костной систем, часто в сочетании
со зрительной системой, в
выполнении мелких и точных
движений кистями и пальцами рук и ног.
В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто
используется термин ловкость.
Зачем нужно развивать
мелкую моторику
• Развитие мелкой моторики ребенка - тонких
движений кистей и пальцев рук - один из
показателей психического развития ребенка.
• Высокий уровень развития мелкой моторики
свидетельствует о функциональной зрелости коры
головного мозга и о психологической готовности
ребенка к школе.
• Мелкая моторика – основа развития психических
процессов: внимания, памяти, восприятия,
мышления и речи, пространственные представления.
Цели и задачи опыта
• Цель:
• развитие мелкой моторики у детей раннего и среднего
возраста посредством дидактических игр и игрушек
• Задачи:
• 1.Совершенствовать предметно – развивающую среду
группы для развития мелкой моторики.
• 2.Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей
раннего возраста посредством дидактических игр и
игрушек.
• 3.Развивать тактильную чувствительность рук детей.
Предполагаемый результат
• 1.Усовершенствована
предметно – развивающая
среда;
• 2. Положительная динамика
развития мелкой моторики у
каждого ребенка
Виды игр для развития мелкой
моторики.
 Мелкую моторику рук развивают:
 различные игры с пальчиками, где необходимо
выполнять те или иные движения в определенной
последовательности;
 игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в
ручку
 игры, где требуется что-то брать или вытаскивать,
сжимать - разжимать, выливать - наливать,
 насыпать - высыпать, проталкивать в отверстия и т. д.;
 рисование карандашом (фломастером, кистью и т. д.);
 застегивание и расстегивание молний, пуговиц,
одевание и раздевание и т. д.
Игры с мелкими предметами
 Застёгивание пуговиц , молний , крючков
 Нанизывание бус , пуговиц и мелких игрушек на
леску , работа с проволокой
 Конструирование из палочек , полосок
 Нахождение мелких предметов в ёмкости с
крупой
 Игры с песком
 Ниткопись
Предположительный результат
 -усовершенствовано развитие оптикопространственных отношений
 --научить создавать художественный образ своего
изделия
Работа с бумагой , плетение




Обрывание бумаги разной плотности и фактуры
Сминание пальцами комочков из бумаги
Плетение ковриков из бумаги и тесьмы
Оригами
Предполагаемый результат
 -дети ознакомлены с различными видами бумаги
 -развиты приёмы работы с бумагой
 -повлиять на совершенствование и координацию
движения
 -научены соотносить форму,пропорцию и фактуру
изделия
Работа с ножницами
 Симметричное вырезание
 Аппликация
 Вырезание ножницами различных фигурок
Предполагаемый результат
-развиты навыки держания
ножниц при вырезании
Работа с пластилином
виды работы с пластилином с детьми дошкольного возраста
 Предметная лепка-моделирование фигурок
окружающего мира
 Сюжетная лепка-дети создают целые композиции
 Декоративная лепка-создание
украшений,предметов обихода.
 Работа кружка «Пластилинография»
Предполагаемый результат
 ознакомлены с материалами для лепки
 Развиваты приёмы работы с различными
инструментами
 Обогащение детей изобразительными и
техническими навыками
 Создан интерес к данному виду деятельности
РУКОДЕЛИЕ
 -знакомство со швейными принадлежностями
 -правила обращения с иглами
 -завязывать узелок на нитке
Предполагаемый результат
 Приучены к
аккуратности,точности,внимательности и
настойчивости
Изобразительное исскуство
 Работа с карандашами,красками,фломастерами
 Располагать изображение на листе бумаги
 Соотносить размеры
Предполагаемый результат
 Правильно держит карандаш , кисточку
 Научены правильно располагать фигуру на листе
бумаги
 Соотносить размеры
Штриховка,игры с клеточками




Изучение трафарета
Обводим геометрические фигуры
Знакомство с различными видами штриховки
Правильное и симметричное нанесение штриха по
фигуре , не заходя за контуры
Предположительный результат




выучили и закрепили правила штриховки:
штриховать только в заданном направлении;
не выходить за контуры;
соблюдать одинаковые расстояния между
штрихами;
Принципы работы по развитию
мелкой моторики
 Принципы доступности и индивидуальности
 Принципы последовательности и
систематичности
 Принцип связи с жизненным опытом.
 Принцип наглядности
Методы и приемы работы с
детьми




Словесный метод
Наглядно-действенный метод обучения.
Практический метод.
Игровой метод.
Предположительный результат
Положительное влияние на
развитие художественных
навыков у детей
Работа с родителями
 Цель:
 Довести до родителей информацию о значении
развития мелкой моторики
Ознакомительная работа
•
•
•
•
Родительское собрание
Индивидуальные консультации
Папки – передвижки
Выставки детских работ
Предположительный результат
 Установлены партнёрские отношений с
родителями воспитанников
 Объединены усилия для развития и воспитания
детей
 Активизированы и обогащены воспитательские
умения родителей по вопросу развития мелкой
моторики
Диагностика развития мелкой
моторики
Цель:
 Выявит уровень развития мелкой
моторики
 разобрать методику и
экспериментально доказать
возможность развития и контроля за
собственными действиями, подготовка
руки к овладению письмом.
Задачи
 оценить уровень развития руки;
 осуществить
целенаправленный
подбор упражнений, обеспечивающих
развитие мелкой моторики рук;
 разработать
и
экспериментально
доказать способы ускорения развития
мелкой моторики рук;
Результаты обследования детей по
развитию мелкой моторики