Экологическое воспитание - детский сад №13 "Олененок"

Экологическое воспитание
в рамках Федерального
государственного
образовательного стандарта
дошкольного образования
• «объединение
обучения
и
воспитания
в
целостный
образовательный
процесс
на
основе духовно-нравственных и
социокультурных
ценностей
и
принятых в обществе правил и
норм поведения в интересах
человека семьи и общества»
• Природа
принадлежит
к
абсолютным ценностям высшего
порядка на Земле и определяет
его не только физическое, но и
духовное благополучие. Природа
нашей страны выполняет особую
функцию: леса России – это
лёгкие
планеты,
они
имеют
самый
высокий
показатель
вклада в сохранение устойчивости
биосферы.
Пути реализации экологического
воспитания в соответствии с ФГОС ДО
ПЕРВОЕ
ВТОРОЕ
• Через основную
программу, которую
разрабатывает само
учреждение (60%)
• Через парциальную
программу (40%)
Целевые ориентиры
• Не обязательные, но возможные и
желательные достижения в его
интеллектуальном и личностном развитии.
Достижения в общении с природой
• Ребенок проявляет любознательность, задает
вопросы
взрослым
и
сверстникам,
интересуется
причинно-следственными
связями,
пытается
самостоятельно
придумывать
объяснения
явлениям
природы…склонен
наболюдать,
экспериментировать. Обладает начальными
знаниями о себе, природном и социальном
мире…
Обладает
элементарными
представлениями
из
области
живой
природы, естествознания»
Тест Уровеньь экологической
культуры.
• 0-1 обозначают отсутствие выраженности
качества (0 - полное отсутствие, 1 - слабая
степень выраженности),
• 2-3 обозначают среднюю степень
выраженности (2 - ниже среднего, 3 - среднее
значение),
• 4-5 обозначают высокую степень
выраженности (4 - высокая, 5 - устойчиво
высокая).
I. Экологическая
образованность
• Низкий уровень (А) - 0-13 баллов, характеризуется
недостаточной развитостью экологических интересов,
наличием фрагментарных экологических представлений
и знаний, которые не реализуются в повседневной жизни
и творческой работе.
• Средний уровень (Б) - 14-24 балла, означает наличие
интересов, представлений в области экологии, понимание
важности сотрудничества между обществом и природой.
• Высокий уровень (В) - 25-35 баллов, предполагает
единство системы экологических интересов,
представлений и их реализации в научноисследовательской работе и повседневной жизни,
практикоориентированность знаний.
II. Экологическая
сознательность
• Низкий уровень (А) - 0-13 баллов, означает
несформированность экологически значимых ценностных
ориентаций, недостаточную убежденность в необходимости
бережного отношения к природе, отсутствие установки на
взаимовыгодное сотрудничество природы и общества,
базирующейся на принципах гуманизма.
• Средний уровень (Б) - 14-24 балла, предполагает наличие
убеждений, адекватных экологическим знаниям,
взаимообусловленность экологических ценностных ориентаций
и установок, которые, однако, не всегда реализуются в
поступках.
• Высокий уровень (В) - 25-35 баллов, характеризуется
сформированностью системы убеждений, ценностных
ориентаций и установок, побуждающих овладевать новыми
экологическими знаниями и реализовывать их в деятельности,
основанной на гуманном отношении человека к природе.
III. Экологическая деятельность
• Низкий уровень (А) - 0-11 баллов, означает пассивность
личности и неучастие в мероприятиях, посвященных
экологическим проблемам, а возможность участия связана с
административным привлечением.
• Средний уровень (Б) - 12-20 баллов, характеризуется достаточно
активным участием в экологических мероприятиях,
основанном на принципиальной и активной позиции личности
в соответствии с экологическими убеждениями, ценностями,
установками.
• Высокий уровень (В) - 21-30 баллов, предполагает высокую
активность личности не только в участии, но и в разработке и
проведении экологических мероприятий при
сформированности мотивационно-целевого компонента в
структуре личности.
• Комбинации уровней экологической образованности,
экологической сознательности и экологической деятельности
дают, соответственно, низкий, средний или высокий уровни
экологической культуры.
Общая оценка уровня
экологической культуры
•
•
•
•
•
•
•
Очень низкий все ответы А и 1 Б в эк. Образ-ть
Низкий все А и 1Б в экол. Сознат – ти
Ниже среднего А в обр. и в деят-ти, ост-е Б
Средний Б и В, есть А
Выше среднего В, ост Б
Высокий три Б, ост. В
Очень высокий все В
Особые структурные единицы –
образовательные области:
• «Познавательное
развитие»
Дошкольники
получают
разнообразные знания из области естествознания.
• «Речевое развитие» Познание окружающего мира осуществляется
через наглядные образы (картины, книги, экскурсии и т.д.) и
практическую деятельность. Все эти формы познания сопровождаются
речью (беседы, чтение, обсуждения и т.д.)
• «Социально-коммуникативное развитие» (выращивая растения,
ухаживая за обитателями уголка природы, дети усваивают моральные
и нравственные ценности, учатся правилам поведения в природе,
познают труд, направленный на сохранение природных экосистем
(мероприятия: акции, праздники и т.д.)
• «Художественно-эстетическое
развитие»
наблюдения
за
объектами природы, красивыми явлениями, пейзажами на
репродукциях картин побуждают детей к художественно-творческой
деятельности (рисованию, лепке и.т.д.)
• «Физическое развитие» Связано с экологическим воспитанием
через предметно-развивающую среду, в которой живут дети в детском
саду.
Спасибо за внимание!!!