(10 Мб)

КОРРЕКЦИЯ
минимальной мозговой дисфункции у
детей
***
Актуальность проблемы
• ММД - самое распространенное отклонение
развитии нервной системы детского возраста.
Все больше детей и подростков испытывают
трудности в обучении и поведении. Приводятся
разные цифры по нашей стране выявления
ММД - 20% и более детей школьного возраста.
Некоторые причины и проявления
минимальных мозговых дисфункций
(ММД)
Ваш ребёнок:
- получил родовую травму;
- имел травмы головы;
- получил общий наркоз;
- мало ползал или не ползал совсем;
- имеет повышенный или пониженный
тонус;
- родился с помощью кесарева сечения;
- имеет в анамнезе ПЭП, ММД, СДВГ,
ЗПР.
сейчас он:
- медлителен или излишне активен;
- плохо усваивает учебный материал;
- не сразу вас понимает, откликается не
сразу;
- двигает ногами, языком, когда пишет и
рисует;
- невнимателен, часто отвлекается;
- быстро устаёт; часто плачет
- имеет проблемы с памятью;
- пропускает, заменяет буквы, пишет их
зеркально;
- не может описать картинку,
скопировать рисунок;
- с трудом высиживает более 15 минут
на одном месте;
Головной мозг человека состоит из трех основных
• I. Энергетический – формируется от
внутриутробного периода до 2-3 лет, отвечает за
регуляцию тонуса и бодрствования. Ребенок
рождается с уже почти готовым 1-м блоком мозга
на 75%.
• II. Блок получения, переработки и хранения
информации – формируется от 1 до 7 лет, отвечает
за обеспечение операционально-технической
стороны психической деятельности.
• III. Блок программирования, регуляции и
контроля – формируется от 7-8 до летдо 20-21
лет. Включает в себя лобные доли головного
мозга, отвечает за программирование и контроль,
целесообразность поведения в целом.
•.
.
Формирование мозга похоже на строительство
дома.
1 блок – фундамент дома.
Закладывается во время
беременности, родов и 1-го года
жизни ребенка.
Все, что происходит с мамой во
время беременности
(психотравмы, болезни,
принимаемые лекарства),
откладывает свой отпечаток на
«фундамент» и это будет либо
хороший устойчивый
фундамент, либо в нем появятся
дыры.
2 блок – стены дома.
На этом фундаменте дальше
будут строится стены. На
«дырявом» фундаменте они
будут плыть, проседать,
выпирать.
2-ой блок формируется от 1 до 7
лет.
3 блок – крыша дома
Функции 1 блока мозга
- энергетизация мозга;
- своеобразное «реле», где происходит
переключение всей иннервации от мозга к
телу.
- это центральный орган для гормонального
контроля за организмом
- контроль иммунной системы организма
- регуляция базовых эмоций (страх, боль,
удовольствие, гнев) и мотивации.
-
участвует
в
функционировании:
- внимания,
организации
и
Признаки нарушений в развитии 1-го блока
мозга:
-
преобладает утомляемость с вялостью,
либо гиперактивность с истощаемостью
эмоциональная неуравновешенность;
аллергии в самых разнообразных проявлениях;
повышенная частота заболеваний,
частые проблемы с дыханием, лор-заболевания, дыхание
поверхностное,
- часто нарушены ритмы сна, бодрствования
- гипо- или гипертонус
- очень плохой почерк
- двигательная неловкость, движения угловатые.
- синкинезии (движения, присоединяющиеся к
основным – движения языком во время письма и
др.);
-тики, много навязчивых движений, патологических привычных
действий.
2-й блок — приема, переработки и хранения
экстероцептивной информации
Признаки несформированности 2-го блока:
- бедность, однотипность движений тела в
пространстве, неловкость;
- задержка формирования и легкость
нарушения навыков опрятности:энурез,
энкопрез
- нарушение аппетита , не срабатывает
сигнал голода или насыщения.
- несформированность временных и
пространственных представлений.
- психоречевая дисгармоничность, дизартрии («каша во
рту»), Тахилалия, речь взахлеб, наклонность к
заиканию
- Проблемы с памятью, не на уровне
запоминания, а на уровне
Факторы, усиливающие
нарушения
1. Некоторые программы «раннего
развития» с преимущественной
нагрузкой на левое полушарие
(иностранный язык, чтение «с
пеленок» и т.д.) еще больше
переутомляют мозг ребенка.
2. В тоже время ребенку часто недостает
«двигательно-пространственного»
развития. Сейчас исчезла «дворовая
культура», включавшая подвижные
игры, движения, перемещения и др.
3. «Экранная зависимость» (увлечение
компьютером, телевизором), искажают
работу мозга.
Методы коррекции ММД у детей
применяемые в ЦПП «Аксон»
• Программа коррекции минимальных мозговых
дисфункций и связанных с ними расстройств
(СДВГ, ЗПР, ЗПРР, стойких учебных проблем)
опирается на лучшие разработки
отечественных нейропсихологов, проводится
после нейропсихологического обследования
ребенка.
Оптимальным временем для коррекции является
возраст ребенка с 3-4 до 9-10 лет. В этот
период нервная система ребенка достаточно
пластична и возможна компенсация
нарушенных функций.
• Методы достаточно продолжительные, требуют
участия родителей, зато не имеет побочных
эффектов, положительные изменения стойкие,
помогают при некоторых проблемах, при
которых другие методы бессильны.
используются:
• Нейройога (с 3 до 7 пет)
• Нейропсихологическая коррекция(710лет)
• Активная музыкальная коррекция
(обучение игре на блок-флейте, метод
Орфа, ритмика)
- для детей 3-9 лет.
* Когнитивные методы коррекции;
«Обучая левое полушарие, вы обучаете
только левое полушарие. Обучая правое
полушарие, вы обучаете весь мозг». И.
Сонер.
Ожидаемые эффекты музыкальной
коррекции
-развитие
чувства ритма и правильного дыхания
.
очень необходимо для коррекции поведения у
гиперактивных детей, у которых процессы
возбуждения преобладают над процессами
торможения.
-пальчиковые упражнения - развивают не только
ловкость и точность рук, но и мозг ребенка,
улучшается память, внимание, взаимодействие
между правым и левым полушариями.
- Релаксирующее воздействие музыки устраняет
тики, тревожность, навязчивые движения у
ребенка.
- укрепление мышц органов артикуляционного
аппарата (губ, щек, языка).
- формирование фонематического слуха при
речевых проблемах
нейройога
Данную программу рекомендуем для детей
3 – 7 лет.
Это не просто двигательные, дыхательные и
глазодвигательные упражнения, а
сюжетные истории разучиваемые в
игровой форме, такие движения, которые
способствовали бы повышению уровня
нейродинамики (тонуса) и активизации
работы мозга ребенка.
Нейройога включает в себя
следующие элементы:
• Несложные растяжки, суставную гимнастику,
упражнения на гибкость;
• Массажи;
• Дыхательные упражнения;
• Артикуляционные и мимические упражнения;
• Логопедические упражнения;
• Упражнения, направленные на развитие
моторики;
• Релаксацию;
• Глазодвигательные упражнения;
Все упражнения специально разработаны
для активации и оптимальной
самокоррекции минимальных дисфункций
.
• Нейропсихологическая коррекция
рассчитана на детей более старшего
возраста, состоит из более сложных
двигательных и когнитивных заданий
для детей разнообразными
проявлениями ММД. В том числе - и
учебными проблемами.
Растяжки
• нормализуют тонус мышц - гипер- и
гипотонус
( чрезмерное мышечное
напряжение и мышечная вялость)
Самомассажный комплекс
• Для активации биологически активных точек,
улучшения кровообращения, релаксации.
Дыхательные упражнения
Улучшают ритмику организма, развивают
самоконтроль и произвольность.
Глазодвигательные
упражнения
• Позволяют расширить поле зрения,
улучшить восприятие. Однонаправленные
и разнонаправленные движения глаз и
языка развивают межполушарное
взаимодействие и повышают
энергетизацию организма
.
Активизация межполушарного
взаимодействия
через тренировку одновременных,
разнонаправленных движений.
Упражнения по визуализации
и релаксации
Упражнения по визуализации способствуют
воссозданию зрительных, слуховых,
осязательных, обонятельных и других
образов. Визуализация происходит в
обоих полушариях головного мозга, что
эффективно развивает мозолистое тело.
Упражнения для релаксации способствуют
расслаблению, самонаблюдению,
саморегуляции.
когнитивные методы коррекции
Специальные упражнения, ориентированые
на преодоление трудностей усвоения
школьных знаний и формирование тех или
иных психических функций. Например, речи,
слухоречевой памяти, счетных операций,
письма, внимания и т.д.
Результаты используемых
коррекционных программ:
-активизация энергетического потенциала
организма (снижается утомляемость, ребенок
лучше подготавливается к высоким учебным
нагрузкам)
-нормализация мышечного тонуса, координации
движений;
- улучшение: - внимания (устойчивости и
концентрации);
- памяти;
- речи;
- мышления;
- улучшение качества освоения учебного материала;
- развитие творческих способностей;
- стабилизация эмоциональной сферы, повышение
.