Игра как способ освоения английского языка

Игра как способ освоения
английского языка
Султанова Г.М.,
учитель английского языка
МБОУ «Бардымская СОШ № 2»
Первые научные теории игры появляются с последней
трети 19 века.
Игра рассматривается как:
• важное средство формирования и тренировки навыков,
необходимых для психофизического и личностного
развития
• первичная форма приобщения человека к социуму
• один из способов формирования способности к обучению
и воспитания чувства ответственности
С начала 20 века интерес к изучению игры
возникает с новой силой.
• Игра – это некий «социальный инстинкт», присущий
каждому человеку (У. Макдауголл, Г. Мерфи, Ф.Я.
Бентендейх)
• Теория игры как самовыражения (Ж. Пиаже и др.)
• Культуроведческий подход к игре: игра украшает жизнь,
дополняет её (И. Хейзинге)
• Советский психолог А.Н. Леонтьев считал игру ведущей
деятельностью дошкольного периода, благодаря которой
происходит подготовка к другим видам деятельности.
• Российский психолог Р.С. Немов определяет игру как «вид
деятельности, выполняющий две функции:
психологическое развитие человека и его отдых».
• А.С. Макаренко считал, что игра обеспечивает высокую
эффективность любой деятельности.
• Д.Б. Эльконин наделяет игру четырьмя функциями:
средство развития мотивационно-потребностной сферы,
средство познания, средство развития умственных
действий, средство развития произвольного поведения.
Игра – универсальное средство, помогающее
учителю иностранного языка превратить
достаточно сложный процесс обучения в
увлекательное и любимое занятие.
Игру можно применять на
обучения
и
с
любыми
категориями учащихся.
любом этапе
возрастными
Е.И.Пассов даёт следующее определение
игры: «Игра – это:
1) деятельность (речевая),
2) мотивированность, отсутствие принуждения,
3) индивидуализированная деятельность,
глубоко личная,
4) обучение и воспитание в коллективе,
5) развитие психических функций и
способностей,
6) «учение с увлечением»»
Е.И. Пассов определяет основные цели
использования игры на уроках ИЯ:
1) формирование определённых навыков,
2) развитие определённых речевых умений,
3) обучение умению общаться,
4) развитие необходимых способностей и
психических функций,
5) познание,
6) запоминание речевого материала.
Классификация игр
• дидактические (в эту группу входят
собственно лингвистические игры:
лексические, фонетические, грамматические,
орфографические)
• подвижные (способствуют двигательной
активности и решению учебно-воспитательных
задач)
• творческие (ролевые игры, симуляции,
драматизации)
У меня есть…
Раздаются карточки.
Задание: «Расскажи,
какие игрушки у тебя
есть».
Дети по очереди
рассказывают о своих
игрушках.
Выигрывает тот, кто
назовёт правильно
все игрушки.
SЫ
Rita
Sandra
Bob
Kate
Lisa
Потерянные
игрушки
Раздаются карточки
(ученики могут
работать в парах).
Задание: «Помоги
ребятам найти свои
игрушки, напиши в
кружочке первую
букву имени
ребёнка, которому
принадлежит эта
игрушка.
Сбор урожая
На доске рисуются 2
яблони, к которым
крепятся на
магнитиках
вырезанные из
цветной бумаги
яблоки.
Учитель или ученик
говорит: «Sasha,
gather 3 red apples,
please» или «Gather 5
yellow apples, please».
“The family”
Цель игры: усвоение
лексических единиц,
обозначающих членов
семьи.
Традиционная игра с
пальцами. Дети сжимают
пальцы в кулачок. Левый
кулачок – семья Смитов,
правый кулачок – семья
Блэков. Начинаем знакомить
членов семей друг с другом.
Например рассказываем про
семью Смитов, при этом
разжимаем пальцы по
одному друг за другом:
This is my father
(выпрямляется большой
палец левой руки).
This is my mother
(выпрямляется
указательный палец).
This is my brother. He is tall
(выпрямляется средний
палец).
This is my sister
(выпрямляется
безымянный палец).
This is my brother. He is very
small (выпрямляется
мизинец).
Укрась ёлочку
На доске – изображение
ёлки. Предлагается
украсить её вырезанными
из цветной бумаги
шарами.
Учитель говорит: «Petya,
green!» «Sveta, blue!»
(если ученик ошибается,
другие поправляют его: «It
is red»).
“Butterfly”
Цель игры: повторить и закрепить лексику по теме
«Цвета», предлоги места.
Заранее выучивается рифмовка:
Butterfly, butterfly,
Where do you fly?
So quick and so high
In the blue, blue sky?
Ученикам раздаются бабочки разных цветов, вырезанные из
цветной бумаги. Можно спросить: What colour is your butterfly?
– Red (It is red).
Затем можно «отпустить» бабочек, и они полетят по классу,
«сядут» на разные предметы, и учитель сможет обыграть
структуры: Where are you, red butterfly? – I am on the table.
«Съедобное/ несъедобное»
Цель игры: активизировать
знакомые лексические
единицы, развивать
быстроту реакции на
звучащее слово.
Водящий называет любое
слово по-английски, бросает
мяч кому-либо из детей.
Ребёнок ловит мяч и говорит
«Yes» (если слово
обозначает то, что едят) или
«No» (в другом случае). Тот,
кто ошибся, выходит из
игры. Самый внимательный
становится водящим.
Водящий: An apple,
Katya.
Katya: Yes.
Водящий: A cat, Olya.
Olya: No.
«Домашние/ дикие»
Цель игры: активизировать
знакомые лексические
единицы, развивать
быстроту реакции на
звучащее слово.
Ведущий называет
вперемешку домашних и
диких животных. Когда дети
слышат название домашнего
животного, то хлопают 1 раз,
когда слышат название
дикого животного, то
хлопают 2 раза. Тот, кто
ошибся, выбывает из игры.
«Как долго живут домашние животные?»
Цель игры: закрепить умение
воспринимать на слух
числительные.
Игра может быть организована
в парах или группах. Учащимся
необходимо прослушать
сообщение учителя и заполнить
таблицу «Как долго живут
домашние животные?» За
каждый правильный ответ – 1
балл. Выигрывают те, кто
набрал больше баллов.
animals
years
rabbits
5
sheep
12
cats
13
dogs
15
goats
15
cows
25
pigs
25
horses
30
camels
40
“Calendar”
Цель игры: отработка лексики
по теме «Дни недели».
В классе развешаны цифры от 1
до 7, обозначающие порядковый
номер дня недели. Ученики
получают карточки, на которых
написаны дни недели (Sunday,
Monday и т.д.).
Задача учащегося встать перед
той цифрой, которая
соответствует дню недели,
обозначенному на его карточке
(можно также написать дни
недели на фигурках
нарисованных гномов, а цифры –
на домиках и предложить
ребятам помочь гномикам найти
свой дом).
Вариант игры “Calendar” – “Date”
Кто-либо из учеников назначает встречу другу в один из
дней недели, например: “Let’s meet on Sunday”. Учащийся,
услышав приглашение, встаёт перед соответствующей
цифрой. Если он правильно выполнил задание, встреча
состоялась.
Вариант игры “Calendar” при изучении
месяцев
Нужно подготовить 12 карточек с названиями месяцев и 12
карточек с цифрами от 1 до 12.
“Sunday next Monday”
Учитель бросает мяч ученику и говорит: «Sunday next
Monday». Ученик ловит мяч, затем бросает его другому
ученику, называя следующий день недели: «Monday next
Tuesday». Кто ошибается, тот выбывает из игры. Игру
можно видоизменить, подставляя другую лексику.
Игры со
словами
“Robin the Bobbin”
Первый играющий
говорит: «I have got for
breakfast some cakes».
Второй ученик говорит «I
have got for breakfast some
cakes, some tea». И так
далее. Тот, кто не смог
повторить все слова,
сказанные до него,
выбывает из игры.
“Jumbled Words”
Учитель раздаёт ученикам
карточки с буквами, с тем
чтобы они составили из них
слова. Обычно слова
выбираются по какой-либо
определённой теме,
например «Животные».
Учащимся сообщается
название темы. Игра может
проводиться в парах или
группах. Победителями
становятся те, кто первыми
правильно составили все
слова.
«Найди начало и конец слова»
Ученикам предлагаются
карточки, состоящие из
двух половинок. Нужно
собрать слова. Игра может
проводиться в парах или
группах.
“Word Search”
Играющим предлагается найти в сетке по горизонтали,
вертикали, диагонали и т.д. спрятанные слова. Уровень
сложности может определить учитель. Предпочтительнее
использовать слова, относящиеся к одной теме.
http://www.discoveryeducation.com/freepuzzlemaker/?CFID=2135125&CFTOKEN=79639172
Игра - школа жизни и
практика развития.
Оуэн, Г. Теория игр
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Петричук И.И. Ещё раз об игре // Иностр. языки в школе. – 2008. - № 2
Иванцова Т.Ю. Игры на английском языке // Иностр. языки в школе. –
2008. - № 4
Чечулина Л.В. Сценарий праздника «Времена года» // Иностр. языки в
школе. – 2003. - № 5
Коптелова И.Е. Игры со словами // Иностр. языки в школе. – 2003. - № 1
Савченко О.Ю. Игры на уроках английского языка // Иностр. языки в
школе. – 1992. - № 2
Толстова В.Ф. Игры на английском языке для дошкольников // Иностр.
языки в школе. -1992. - № 5-6
Рыжкова Т.Н. и др. КВН для учащихся вторых классов // Иностр. языки в
школе. – 2002. - № 2
Магомедова Л.П. Обучение английскому языку младших школьников //
English. – 2008. - № 22