Комитет образования, культуры, спорта и работы с молодёжью Администрации города Костромы

Комитет образования, культуры, спорта и работы с
молодёжью Администрации города Костромы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение города Костромы
«Центр развития ребёнка – Детский сад №73»
Программа
театрализованно- игровой деятельности
для детей старшего
дошкольного возраста
Составлена
воспитателем
Наумовой Ириной
Александровной
Срок реализации1 учебный год
Кострома 2014
«Детство важнейший период
человеческой жизни,
не подготовка к
будущей жизни, а
настоящая, яркая,
самобытная,
неповторимая жизнь.
И от того, как прошло
детство, кто вел ребенка
за руку в детские годы,
что вошло в его разум и
сердце из окружающего
мира, - от этого в
решающей степени
зависит, каким
человеком станет
сегодняшний малыш»
В.А.Сухомлинский
умение общаться
создаёт условия для социализации
ребёнка, усиливает его адаптационные
способности, корректирует
коммуникативные отклонения
вводит детей в богатый мир образов,
человеческих поступков и отношений
дети учатся заранее продумывать свои
действия, ролевые высказывания,
подбирают выразительные средства
Дети учатся вместе с героями
позволяет
довести
сознания
детей
переживать
всюдо
гамму
эмоций,
предоставления о дружбе, добре,
оценивают красоте
их поведение
и
справедливости,
человеческих
отношение
к окружающим
отношений
Цель
развитие социальных умений и
коммуникативных навыков у детей
дошкольного возраста через
театрализовано - игровую деятельность
Задачи
• воспитывать
интерес к окружающим людям,
развивать
чувство понимания и потребности в
общении;
• развивать у детей навыки общения в различных
жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами,
родителями и другими окружающими людьми с
ориентацией на метод сопереживания;
• формировать
у
детей
умения
и
навыки
практического
владения
выразительными
движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) —
средствами человеческого общения;
• развивать адекватную оценочную деятельность,
направленную на анализ собственного поведения и
поступков окружающих людей;
• развивать самоконтроль в отношении проявления
своего эмоционального состояния в ходе общения;
• вырабатывать
у детей положительные черты
характера,
способствующие
лучшему
взаимопониманию в процессе общения.
Принципы
интергративности
индивидуального и
дифференцированного
подходов к детям
игровой подачи материала
эмоциогенности
поло-ролевых различий
активности,
самостоятельности,
творчества
эстетической организации
Условия
использование разных видов мотиваций
создание развивающей предметнопространственной среды
компетентность педагога
сотрудничество детей друг с другом и
со взрослыми
разнообразие тематики и методов
работы
максимальная активность детей
использование любого свободного
времени в течение дня
Ожидаемый результат
дети владеют социальнокоммуникативными
навыками и способны к
правильному
коммуникативному
поведению
Диагностический инструментарий к программе
№ Критерий
Методики
1.
Социальная нормативность
(способность оценивать поведение по
заданным моральными критериями
нормам.)
Способность понимать чувства других
детей в знакомых детям ситуациях
Методика «Оцени
поведение»
Социометрический статус в группе
сверстников
Социометрическая
методика «Секрет»
2.
3.
Методика
«Диагностика чувств»
Особенности программы
все игры рассчитаны на детей
старшего дошкольного возраста
игры не продолжительны по времени
и просты по своей организации
проводятся во второй половине дня, в
совместной и самостоятельной
деятельности детей, включаются в
занятия
требуют от детей умения включаться
в импровизацию, используя все
выразительные возможности
перевоплощения в героя
Учебно-тематический план
№
Разделы
Цели
Кол-во
занятий
1.
«В
гости
к Ознакомление
с
театральным 4
Театральчику»
искусством, видами театра
2.
«С мимикой и Ознакомление
с
понятиями 4
жестами давайте «мимика,
жест, пантомима»,
поиграем»
игры и этюды на изображение
образов при помощи мимики,
жестов.
3. «Маски – шоу»
Знакомство с понятием «эмоции», 2
игры
на
эмоциональное
раскрепощение детей.
4. «Сочиняй – ка»
Знакомство
с
понятиями 6
«рифма»,
обучение
сочинительству, рассказыванию.
5.
«Ай
да
мы Постановка
спектаклей
по 14
молодцы,
сюжетам
русских
сказок,
спектакли
выступление перед аудиторией.
ставим от души»
«В гости к Театральчику»
«С мимикой и жестами
давайте поиграем»
«Маски – шоу»
Сочиняй – ка»
«Ай да мы молодцы,
спектакли ставим от души»
Структура занятия
1.
Ритуал начала занятия
(Приветствие: игра с Петрушкой).
2.
Основное содержание деятельности.
Ритуал окончания деятельности
(Прощание: игра с Петрушкой).
3.
Методы
Методы стимулирования
мотивации учебно –
познавательной деятельности
Методы организации учебно –
познавательной деятельности
Методы контроля и
самоконтроля
Результаты
Сравнительный анализ
развития у детей социальной компетентности
Конец учебного года
36%
Начало учебного года
36%
Низкий уровень
Средний уровень
64%
40%
24%
Высокий уровень
Социометрический статус детей на конец уч.года
8%
20%
популярные
24%
предпочитаемые
пренебрегаемые
48%
отвергаемые