teatral_igry

Театральные игры как высший этап
проявления творчества
дошкольников
Выполнили: Кравчук Е.В.
Андриевская М.М.
Театрализованные игры – это игры – представления,
в которых в лицах с помощью таких выразительных
средств, как интонация, мимика, жест, поза и походка,
разыгрывается литературное произведение, то есть
воссоздаются конкретные образы (Л.С.Фурмина)
Цель –
научить ребенка видеть прекрасное в жизни и в
людях, зародить стремление самому нести в жизнь
прекрасное и доброе.
Задачи и содержание
 Формирование
положительного отношения
детей к театрализованным
играм.
 Приобщение детей к
театральной культуре
 Углубление театральноигрового опыта
Условия для развития
театрализованных игр
Необходимо учить детей с раннего возраста вслушиваться
в художественное слово, эмоционально откликаться на
него.
Развивать интерес и представления к различным видам
театров, театрализованной деятельности.
Оснащать театрализованные игры разнообразными
костюмами игрушками и другим оборудованием.
Использовать хорошо известные детям произведения с
моральной идеей, с персонажами.
Для театрализованной деятельности необходимо наличие
уголка ряженья с элементами костюмов (шапочки – ушки,
хвостики).
Для развития интереса нужно использовать пальчиковые
игры, где используют речь и имитацию движений.
Значение театрализованной
игры для развития детей
Развивает художественный вкус, творческие
способности, и выразительность речи;
Формирует чувство коллективизма;
Развивает память, мышление, воображение;
Развивает сценическое, певческое,
танцевальное творчество;
Расширяет запас слов, речь;
Развивает эмоциональную сферу в передаче
хитрости, доброжелательности, щедрости
героев;
Приобщает дошкольников к
театрализованному, драматическому искусству.
Принципы организации
театрализованной игры
Принцип специфичности
Принцип комплексности
Принцип импровизационности
Принцип интегративности
Виды театрализованных игр
Игры драматизации
Игры с настольным театром
Настольный театр игрушек
Настольный театр картинок
Игры детей с различным видами театров
Теневой театр
Пальчиковый театр
Театр Бибабо
Процесс игры-драматизации возможен,
если ребенок:
 имеет опыт восприятия литературных произведений, их
переживания и осмысливания;
 имеет опыт взаимодействия с театральным искусством
(знает, что такое театр, что такое спектакль и как он
рождается, имеет опыт восприятия и переживания
театрализованного действия, владеет специфическим
языком театрального искусства);
 включается в игровую деятельность соответственно
своим способностям и возможностям (ребенок“режиссер”, ребенок -“актер”, ребенок -“зритель”, ребенок
-“оформитель”“декоратор” спектакля).
Позиции в театрализованной
игре
Ребенок- “режиссер”
Ребенок-“актер”
Ребенок-“зритель”
Ребенок- “декоратор”
Этапы театрализованной
деятельности:
художественное восприятие литературных и
фольклорных произведений;
освоение специальных умений для
становления основных («актер», «режиссер») и
дополнительных позиций («сценарист»,
«оформитель», «костюмер»);
самостоятельная творческая деятельность.
Проблемы развития игровой
театральной деятельности:
Недостаток учебного времени, т.е общая
загруженность воспитателей.
Недопонимание значения театрализованной
деятельности для развития ребенка-дошкольника.
Отсутствие у дошкольников опыт восприятия
театрального искусства.
Бессистемность и поверхностное ознакомление с
театром в детском саду и в семье.
Театрально-игровая деятельность характеризует
примитивность в импровизации, бедность исполнения
для создания образа средств выразительности.
Методическое обеспечение
•Петрова
Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С.
Театрализованные игры в детском саду
•Маханева М.Д.Театрализованные занятия в
детском саду. Пособие для работников
дошкольных учреждений
•Мигунова Е.В.Организация
театрализованной деятельности в детском
саду: Учебно-методическое пособие
•Э. Г. Чурилова Методика и организация
театрализованной деятельности
дошкольников и младших школьников
•Щеткин А.В Организация театральной
деятельности в дошкольном
образовательном учреждении