Пространство детско-взрослых событий: как формируются традиции будущего

Пространство
детско-взрослых событий:
как формируются традиции будущего
Д.В. Григорьев, к.пед.н., доцент,
директор ГБОУ СОШ №825 г.Москвы,
зав. отделом методологии и технологии воспитания ФИРО,
член федерального Межведомственного совета
по дополнительному образованию и воспитанию детей
Повседневность не изменить через повседневность.
Только события способны изменить, «взорвать
повседневность» (Ю.М. Лотман).
Школу как институт повседневности не изменить
через уроки. Слишком велика сила и инерция
учебности.
Нужны детско-взрослые события, которые могут
изменить повседневность школы хотя бы в чем-то.
События показывают педагогам их возможности,
раздвигают рамки, поднимают планку задач, меняют
почву проблем. Тогда и уроки начинают
восприниматься как образовательные события.
Событийный подход:
- событие - то, что меняет повседневность.
Мероприятие самоценно, событие
обозначает и оправдывает себя только через
перемену повседневности;
Событийный подход:
- мероприятие - для детей, событие - вместе с
детьми (со-бытие взрослых и детей). Дети должны
захотеть быть вместе с нами. Обычно они этого не
очень хотят, поэтому мотивирование детей к
действию и деятельности со взрослыми выходит
на первый план. Мотивирование без элементов
принуждения. Особенно учитывая, что в новых
поколениях инфантилизация сменила
акселерацию;
Событийный подход:
- праздник - это ожидание праздника.
Событие - это ожидание и подготовка
события. Как обеспечить высокий уровень
подготовки, не авральный, без
штурмовщины, но и без нудящей
планомерности - в этом сложность
событийного подхода;
Событийный подход:
- событий не должно быть ни много, ни
мало. Принцип минимакса и чувство меры
фундаментальны для событийного подхода;
- воспитывающее событие должно быть и
ярким, и глубоким. Требования во-многом
противоположные, и поэтому научиться
сочетать их — непростая задача;
Событийный подход:
- пространство - это сеть событий. Крупные
события должны порождать средние,
средние - малые, малые — средние и
крупные. Сеть событий требует сетевого
(неиерархического, нелинейного)
мышления и сетевого управления, умения
работать со сложностью и разнообразием;
Событийный подход:
- события живут повторениями. Как сделать
события повторяющимися, но не
приедающимися - в этом вся сложность;
- в события надо уметь не только входить,
но и выходить. Если вход в событие
осуществляется через совместное детсковзрослое проектирование, то выход - через
совместную детско-взрослую рефлексию.
Тип
образовательного
уклада
Подтипы укладов
Образовательные
феномены
Клубный
Познавательноклубный
Беседы, диспуты,
клубы, салоны,
гостиные, вечера,
огоньки, фестивали,
игры, кружки, балы
Развлекательноклубный
Производственный
Техникопроизводственный
Мастерские, цеха,
станции, бюро,
лаборатории,
бригады, инкубаторы
Гуманитарнопроизводственный
Студии, коллегии,
выставки, артели,
экспедиции, музеи,
тренинги, редакции,
проектные группы
Тип
образовательного
уклада
Подтипы укладов
Образовательные
феномены
Учебноакадемический
Гимназический
Классы, уроки,
лекции, семинары,
факультативы,
элективы, учебники,
журналы
Лицейский
Служебный
Военно-служебный
Отряды, командиры,
штабы, дружины,
походы, штурмы,
десанты, поручения
Гражданскослужебный
Комитеты, комиссии,
планерки,
совещания,
парламенты, суды
Будущее досуговой сферы:
- геймификация;
- виртуализация;
- рост экстремальности;
- профессионализация (досуг вместо работы,
досуговые карьеры);
- технологизация;
- возрастание роли досуговых социальных
миров в сегментированной жизни современного
общества и общества будущего.
Будущее производственной сферы:
- ускорение производственных процессов и
сокращение уровня запасов незавершенного
производства, материально-технических расходов;
- сокращение уровней административных иерархий и
межфункциональных барьеров в управлении, чтобы
заставить конструкторов, инженеров, рабочих,
снабженцев, сбытовиков работать «в одной
упряжке», как одна бригада;
- геймификация управления и производственной
коммуникации;
Будущее производственной сферы:
- индивидуализация производимых изделий и
повышение гибкости и адаптивности
производства под нужды и запросы
потребителей;
- ускорение перехода от НИОКР к производству
и сбыту готовой продукции
- глобализация сбыта продукции