Методологическая культура учащихся

Методологическая
культура учащихся:
тезисы
Титова Елена Владимировна
доктор педагогических наук,
профессор кафедры педагогики
 Методологическая культура
учащихся обусловлена уровнем
методологической культуры
Учителей, с которыми
взаимодействуют учащиеся
(школы или вуза).
Состояние методологической культуры учащихся
следует рассматривать как определенный
эффект, возникающий вследствие определенных
результатов педагогической деятельности, к
которым, прежде всего, следует отнести:
 Качество организации педагогом
соответствующих видов деятельности учащихся
 поисково-познавательной,
 исследовательской,
 аналитической,
 оценочной и др.;
 Профессиональные и личностные проявления
педагогов
 профессиональной и научной этики,
 собственной позиции и др.
Методологическая культура
 Совокупность установленных и
принятых сообществом норм
осуществления соответствующих
видов деятельности.
 Методологическая культура личности
– есть следование установленным и
принятым нормам осуществления
деятельности и предъявления ее
результатов.
Показатели методологической культуры:
 способность найти и отобрать соответствующие




источники и саму информацию, материал;
владение теоретическими и эмпирическими методами
исследования, познавательной деятельности (методами
сбора и обработки информации);
соблюдение норм научной этики при анализе источников
(корректность в обращении с авторскими текстами,
точные цитаты и ссылки) и интерпретации эмпирических
данных;
соответствие исследовательского продукта заявленному
жанру (реферат, доклад, тезисы, статья и т.п.);
качество оформления продукта, текста – соответствие
установленным требованиям.
Что требуется от педагога?
 точный инструктаж перед началом включения учащихся




в деятельность, содержащий необходимую
организующую информацию (лучше в письменном
виде);
ознакомление с требованиями, правилами и другими
нормами ее осуществления;
содействие качественному исполнению учащимися всех
необходимых процедур деятельности (организующие
действия: помощь в планировании по срокам,
своевременное консультирование, своевременная
коррекция);
личное следование всем предписанным нормам
(демонстрация образца, личный пример);
соответствующее отношение при нарушении норм
учащимися (принципиальная адекватная оценка).
Именно этому и следует учить
педагогов – настоящих и
будущих!
Благодарю за внимание!