Исследование «Профессиональная ориентация и социометрия в рамках коллектива 9а класса ГБОУ Гимназии 74» Исследование проведено студентками 4 курса Балыбердиной Е., Марцинюк Н., Романовой В., Хиловой П. Куратор Григорян В. Тема исследования: профессиональные ориентации и интересы школьников, а также социометрические связи внутри учебного коллектива 9а класса ГБОУ Гимназии 74 Цели исследования: • установить профессиональные интересы школьников; • выявить профессиональные ориентации школьников; • обнаружить межличностные связи в школьном коллективе на примере учащихся 9а класса ГБОУ Гимназии 74 Объект и предмет исследования: • Объект – учащиеся 9а класса ГБОУ Гимназии 74; • Предмет – профессиональные ориентации и интересы и межличностные связи учащихся 9а класса ГБОУ Гимназии 74 Личный профессиональный выбор школьников Объективность выбора 1 2 6 12 9 5 8 4 11 Индивидуальный интерес Практичность 10 *Ребёнок, под номером «3» на данном графике отсутствует (не определился) Субъективность выбора 7 мальчики девочки Результаты тестирования по профессиональной ориентации 9 Объективность (ВЦИОМ) 3 6 Индивидуальный интерес 5 2 1 7 Практическая Польза (РБК) 4 8 11 12 Субъективность Межличностные связи девочки мальчики Результаты социометрического исследования *Объекты расположены в кругу для наглядности П Б П У К Х БЕ Ч Выводы • Наибольший интерес к профессиональным сферам в половине случаев совпал с наиболее развитыми профессиональными ориентациями школьников; • Наименьший интерес к профессиональным сферам отличается от наименее развитых профессиональных ориентаций в этих сферах; • Профессиональные интересы (обобщённо) не соответствуют профессиональным ориентациям исследованных школьников; • Профессиональные сферы, близкие по направленности, различны по индивидуальному рангу интереса; • Нельзя сделать вывод об обусловленности профессиональных интересов межличностными связями (и наоборот); • Нельзя сделать вывод об обусловленности профессиональных ориентаций межличностными связями (и наоборот); • Характер межличностных связей установить полноценно не удалось; • В классе нельзя выделить ни очевидных лидеров, ни «аутсайдеров»; • Отношения завязались преимущественно внутри полов; • Межличностные связи внутри небольших групп не ограничены этими группами. Рекомендации • Провести беседу-консультацию по существующим профессиям и профессиональным сферам в данном учебном коллективе; • Обратить внимание учащихся на схожие по направленности профессиональные сферы; • Указать на необходимость развития интереса к схожим профессиональным сферам, необходимым для дальнейшей профессиональной занятости, а также для осмысленного выбора направления для высшего образования; • Провести серию мероприятий по сплочению коллектива (в том числе по полноценному объединению небольших групп для совместного решения структурированных задач); • Провести серию мероприятий по развитию общения и связей между полами (например, предложить в игровой форме задания, решаемые исключительно совместными усилиями обоих полов). Спасибо за внимание!