Типы эксперимента

Рекомендации для учителя по проведению инновационной,
экспериментальной работы
Типы эксперимента
-
Констатирующий;
Поисковый;
Формирующий.
-
Статус эксперимента
федеральная экспериментальная площадка;
региональная экспериментальная площадка;
муниципальная экспериментальная площадка;
межшкольный эксперимент;
внутришкольный эксперимент;
индивидуальный или коллективный эксперимент.
Пошаговый алгоритм проведения эксперимента
Шаг 1 – мотивационный
Шаг 2 – самоопределенческий
Шаг 3 – проектировочный (разработка программы эксперимента)
Шаг 4 – исполнительский (осуществление деятельности)
Шаг 5 – аналитический
Жесткие требования ко всем уровням экспериментальной работы:
● До начала экспериментальной работы необходимо разработать его программу, в
которой планы, ожидания, диагностический инструментарий собраны в некую
целостность, которая поможет управлять педагогическим процессом;
● По завершению каждого этапа (и подэтапа) необходимо анализировать полученные
результаты, а также оформлять результаты в виде комментированного отчета,
аналитической справки, доклада, заметки, статьи и т.д.
Примерная схема структуры экспериментальной работы в школе
1. Название темы эксперимента
2. Руководитель эксперимента, научный консультант
3. Название органа или лица, давшего разрешение на эксперимент и разделившего
ответственность за его результаты
4. Краткое обоснование актуальности темы (из каких потребностей и противоречий
вытекает необходимость организации именно данного эксперимента)
5. Предмет исследования
6. Цель эксперимента
7. Гипотеза (развернутое предположение, где максимально подробно изложена
модель; будущая методика, система мер, нововведение, за счет которого ожидается
получить высокую эффективность в образовательном процессе)
8. Задачи
9. Методы и конкретные методики исследования (виды анкет, тесты, тексты
контрольных и проверочных работ, экспериментальный дидактический материал )
10. Сроки эксперимента (время начала, время предполагаемого завершения).
11. Этапы (сроки и содержание).
12. Состав участников эксперимента.
13. Распределение функциональных обязанностей всех лиц, участвующих в
экспериментальной работе или привлекаемых к ней.
14. База (вся школа, параллель, отдельный класс, группа детей – оговорить
экспериментальные и контрольные объекты).
15. Критерии оценки.
16. Прогноз: а) положительных результатов; б) возможность потерь; в) продумывание
компенсаций;
17. Предложения по кандидатурам рецензентов программы эксперимента (с указанием
должности и места работы)
18. Форма представления результатов эксперимента.
Оформление результатов исследования
Результаты исследования могут быть оформлены в виде научного отчета, реферата,
методического пособия, монографии.
В любом отчеты должны быть конкретно, коротко и четко освещены следующие
вопросы.
1. Исходные позиции (состояние вопроса в науке и практике по данной проблеме,
обоснование выбора темы, ее актуальность)
2. Цель исследования, гипотеза и основные задачи (должны быть реалистичными и
диагностируемы)
3. Основные методы исследования.
4. Основные аргументированные результаты исследования.
5. Основные выводы и предложения.
6. Теоретическая и практическая значимость исследования, и ее новизна.
7. Внедрение результатов исследования в практику (тиражирование или распространение)
Отчет должен включать титульный лист, список исполнителей, содержание
(оглавление), основную часть работы, список литературы и приложения. В приложение
включается вспомогательный материал отчета:
 промежуточные математические выкладки и расчеты:
 таблицы вспомогательных цифровых данных:
 описание средств, используемых при проведении эксперимента;
 примеры: инструкций, анкет, тестов, контрольных работ, руководств,
разработанных и примененных в исследовательской (экспериментальной) работе;
 таблицы, графики, иллюстрации.