Исследование проблем взаимодействия исторического сознания общества, академической науки и «ревизионистов истории»: методология противодействия фальсификации истории в ущерб национальным интересам России с учетом современных информационных и гуманитарных технологий Государственный контракт 16.740.11.0420 от 30 ноября 2010 года, отчет по 5 этапу исследования Описание отчета В отчете представлены результаты исследований, выполненных по 5 этапу проекта"Исследование проблем взаимодействия исторического сознания общества, академической науки и «ревизионистов истории»: методология противодействия фальсификации истории в ущерб национальным интересам России с учетом современных информационных и гуманитарных технологий" (шифр "2010-1.2.1-300028") от не определена по направлению "" в рамках мероприятия 1.2.1 "Проведение научных исследований научными группами под руководством докторов наук.", мероприятия 1.2 "Проведение научных исследований научными группами под руководством докторов наук и кандидатов наук" , направления 1 "Стимулирование закрепления молодежи в сфере науки, образования и высоких технологий." федеральной целевой программы "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на 2009-2013 годы. Цель работы • анализ проблем взаимодействия исторического сознания общества, представителей академической науки и «ревизионистов истории» в медиа-контексте и разработка методология противодействия фальсификации истории в ущерб национальным интересам России с учетом современных информационных и гуманитарных технологий. • Выполнение НИР должно обеспечивать достижение научных результатов мирового уровня, а также закрепление в сфере науки и образования научных и научно-педагогических кадров. Актуальность проекта Актуальность проблемы фальсификации истории объясняется тем, что последствия этого процесса лежит далеко за рамками академических исследований: • обоснование материальных претензий к Российской Федерации под видом компенсации за якобы нанесенный когда-то ущерб; • выдвижение территориальных претензий к Российской Федерации на основе фальсификации истории Второй мировой войны и ее итогов; • подрыв территориальной целостности Российской Федерации путем искажения истории вхождения в состав России ряда народов и территорий, в частности, народов Кавказа; • подрыв единства многонационального российского социума посредством тенденциозных интерпретаций истории взаимоотношений народов России, провоцирующих рост сепаратистских настроений в ряде субъектов Федерации; • общее ослабление влияния России в мире за счет внедрения в общественное сознание таких «версий» исторических событий, которые призваны формировать негативный образ России, провоцировать рост русофобских настроений в той или иной стране; • идейное и идеологическое закабаление представителей, прежде всего, молодого поколения, связанное с пропагандой деструктивных ценностей, антиобщественного и антигосударственного поведения; • обоснование экономических препятствий в отношении России за счет создания негативного образа страны, разрушение инвестиционной привлекательности и подрыв конкурентоспособности российских товаров. Результаты проекта по этапам Результаты на первом этапе: • Аннотированный перечень электронных ресурсов, содержащих достоверные исторические материалы и ссылки на труды профессиональных историков • Концепция противодействия фальсификации истории в СМИ и Интернет с участием профессиональных и сетевых сообществ. 3. Приложение к Концепции противодействия фальсификации истории в СМИ и Интернет с участием профессиональных и сетевых сообществ. "Техническое описание информационного ресурса против фальсификации истории в СМИ и Интернет с участием профессиональных и сетевых сообществ." Результаты работ по проекту на втором этапе: • Методология противодействия фальсификации истории в ущерб интересам России. • Аннотированный перечень фальсификаторов истории России (с учетом публикационной и интернет-активности) • Аннотированный перечень основных мифов фальсификаторов (с учетом справочно-ссылочной базы, основной аргументации за и против) • Результаты социологического опроса "Фальсификация истории - мина замедленного действия" Результаты проекта по этапам Результаты работ на третьем этапе: • Аналитическое обобщение результатов научной сетевой дискуссии экспертов по проблемам противодействия фальсификации истории на академическом уровне, на уровне СМИ. • Аналитическое обобщение результатов сетевых опросов граждан, интересующихся историей, но не являющихся историками-профессионалами. • Подготовленный перечень электронных ресурсов, содержащих намеренное искажение истории России в корыстных целях с экспертным обоснованием причин отбора. Результаты работ на четвертом этапе: • Рейтинг фальсификаторов истории России (по результатам экспертного опроса) • Рейтинг фальсификаторов истории России (по результатам опроса целевых аудиторий, представителей общественных, молодежных организаций, интернетсобществ, болггеров) • Результаты исследования российского интернет-пространства и контент-анализа информационных ресурсов по теме «фальсификация истории». Результаты работ на пятом этапе: • Предложения по внедрению образовательного спецкурса «Противодействие фальсификации истории России в ущерб национальным интересам» для студентов исторических и смежных гуманитарных специальностей. • Аналитический обзор научных трудов, направленных против фальсификации истории. • Аналитический обзор электронных ресурсов, осуществляющих систематическую работу по противодействию фальсификации истории. • Документ, подтверждающий представление кандидатской диссертации в диссертационный совет • Документы, подтверждающие публикацию книги и научных статей в рамках проекта в журналах из перечня ВАК • Тексты научных статей в журналах из перечня ВАК «Противодействие фальсификации истории России в ущерб национальным интересам», образовательный спецкурс для магистров В рамках проекта был разработан и внедрен образовательный курс «Противодействие фальсификации истории России в ущерб национальным интересам» Содержание и структура курса определяется соблюдением принципа преемственности: практические занятия не дублируют лекционный материал, а продолжают его. Отбор материала осуществляется по принципу выявления закономерностей исторического развития, приобретающих значение и характер системных. В лекционном курсе главное место отводится теоретическим и конкретно-историческим проблемам, тогда как практические занятия ориентируют студента на чтение и анализ исторических источников. Такой подход позволяет перейти от простого изучения фактов к их осмыслению и дает возможность сформировать навыки анализа современной историко-политической литературы с точки зрения задач противодействия фальсификации истории Технологическая карта образовательного модуля Компетенци и (шифр) ПК-ИстМ00-И-07; ПК-ИстМ00-И-11; ПК-ИстМ00-И-27; Тема Тем ы Лекции (группова я работа) Семинарски е занятия (групповая, звеньевая работа) Конспекты , презентац ии устный/письменный опрос, Задания Задания 2 и 3 Рабочая тетрадь, проверка конспектов, рефератов, 2 и 3 уровня уровня написание эссе, курсовых работ, оценка степени сложности: сложности рефератов, участия в семинарских и курсовых, лабораторных занятиях аннотаций, конспектов Задания Задания 2 и 3 Рабочая тетрадь, устный/письменный опрос, 2 и 3 уровня уровня написание эссе, проверка конспектов, рефератов, сложности сложности рефератов, курсовых работ, оценка степени курсовых, участия в семинарских и аннотаций, лабораторных занятиях конспектов Задания Задания 2 и 3 Рабочая тетрадь, устный/письменный опрос, 2 и 3 уровня уровня написание эссе, проверка конспектов, рефератов, сложности сложности рефератов, курсовых работ, оценка степени курсовых, участия в семинарских и аннотаций, лабораторных занятиях конспектов ПК-ИстМ00-И-07; ПК-ИстМ00-И-11; ПК-ИстМ00-И-27; Конспекты , презентац ии ПК-ИстМ00-И-07; ПК-ИстМ00-И-11; ПК-ИстМ00-И-27; Конспекты , презентац ии Практическ ие занятия (групповая, звеньевая работа) Самостоятельная работа (индивидуальная работа) Контроль Выводы исследования: • • • • Современный историк должен отвечать не только на вопросы коллег на научных семинарах и конференциях, но и на вопросы любого читателя, каким бы некомпетентным он ни казался. Далеко не все представители исторической науки оказались готовы к работе в новых условиях. Так, одной из проблем, с которой сталкиваются издательства, выпускающие историческую литературу, является нехватка новых авторов. Можно провести четкое различие между историей, учеными-историками и фальсификаторами истории: историк, как и всякий ученый, стремится к истине, к истинному описанию событий прошлого; фальсификатора истина не интересует, его главная цель – внушить читателю какие-то идеологические или политические идеи, внушить ему определенное отношение к прошлым событиям. Новые идеи и открытия не могут существенно изменить картину прошлого, сложившуюся в результате тысячелетнего развития исторической науки. Если же новая историческая концепция кардинально противоречит общепринятым представлениям, она лежит вне науки. Кроме того, в историческом исследовании (в отличие от работ фальсификаторов, всегда апеллирующих к какой-либо узкой области знания) используются как самые общие познавательные процедуры, характерные для любого познавательного процесса, так и методы, используемые во всех сферах научного познания.