перспективное планирование

МДОУ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
– ДЕТСКИЙ САД №453 «КРЕПЫШ»
Выступление на районной педагогической
мастерской для воспитателей на тему:
«Перспективное планирование
воспитательно –
образовательной работы
в соответствии с ФГТ»
Выполнил: зам. зав. по ВМР,-Вопилова О.А.
СТРУКТУРА ПЛАНИРОВАНИЯ
воспитательно-образовательной
(психолого - педагогической) работы ДОУ
Приказ Минобрнауки России
от 23.10.2009 г., № 655
Основная общеобразовательная программа
дошкольного образования МДОУ
Система планирования работы МДОУ
Комплексно-тематическое
планирование
Календарное планирование
Перспективное планирование
УСЛОВИЯ СОБЛЮДАЕМЫЕ ПРИ
ПЛАНИРОВАНИИ:




объективная оценка уровня своей работы в момент
планирования;
выделение целей и задач планирования на
определенный период работы, соотнесение их с
примерной общеобразовательной программой
дошкольного образования, по которой организуется
воспитательно-образовательный процесс, возрастным
составом группы детей и приоритетными
направлениями образовательного процесса в ДОУ;
четкое представление результатов работы, которые
должны быть достигнуты к концу планируемого
периода;
выбор оптимальных путей, средств, методов,
помогающих добиться поставленных целей и
интеграции образовательных областей, а значит
получить планируемый результат.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПЛАНА
воспитательно-образовательной работы:





развивающее образование, целью которого является развитие
каждого ребенка;
комплексно-тематическое построения образовательного
процесса;
интеграция образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников
группы;
обеспечение единства воспитательных, развивающих и
обучающих целей и задач образования воспитанников, в
процессе реализации которых формируются знания, умения
и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию
детей дошкольного возраста;
планирование содержания и форм организации детей в
соответствии с возрастными и психолого-педагогическими
основам дошкольной педагогики.
РЕШЕНИЕ ПРОГРАМНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ
посредством четырех видов деятельности:
Организованная образовательная
Деятельность, осуществляемая в процессе организации
Различных видов детской деятельности
Взаимодействие с семьями
воспитанников
Самостоятельная
деятельность детей
Образовательная деятельность
в режиме
Все виды воспитательно-образовательного процесса должны быть
отражены в плане работы педагога. Наиболее подробную
информацию о них необходимо искать в образовательной
программе МДОУ.
ПЕРВОНАЧАЛЬНАЯ СТРУКТУРА
перспективного плана:
1. Сведения о детях, распределение на подгруппы, режим дня,
система закаливания, двигательный режим, взаимодействие
с родителями.
2. Постановка задач воспитательно-образовательной работы по
4 направлениям развития детей, 10 образовательным областям:
- Художественно-эстетическое развитие («Музыка», «Художественное
творчество»);
- Физическое развитие («Физическая культура», «Здоровье»);
- Познавательно-речевое развитие («Коммуникация», «Познание», «Чтение
худож-ой литературы»);
- Социально-личностное развитие («Социализация», «Труд»,
«Безопасность»).
3. Обогащение и доработка предметно-развивающей среды
в соответствии с поставленными задачами.
МОДЕЛЬ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА
МДОУ в соответствии с ФГТ
в настоящее время:
Первая часть: «Общие сведения».
(список детей группы, распределение на подгруппы; режим дня группы; примерное
распределение основных образовательных ситуаций на день; система закаливания;
двигательный режим; взаимодействие с семьями воспитанников).
Вторая часть: «Комплекснотематическое планирование»
(на год; индивидуально для группы на месяц,
неделю )
Третья часть: «Непосредственно»
перспективное планирование»
по образовательным областям,
видам детской деятельности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
психолого – педагогической работы с
детьми на учебный год:
Месяц
Сентябрь
1-я неделя
«До свидания лето»,
«Здравствуй детский сад»,
«День знаний»
«Животный мир»
2-я неделя
«Мой дом, мой город,
моя страна, моя
планета»
«Я человек»
«Дружба, день народного
единства»
«Здравствуй, Зимушка – зима!»
«Транспорт»
«Город мастеров»
«Новогодний
калейдоскоп»
«В гостях у сказки»
Февраль
«Моя семья»
«Азбука безопасности»
«Наши защитники»
Март
«Женский день»
Апрель
«День смеха, цирк, театр»
«Миром правит
доброта»
«Встречаем птиц»
Май
«Праздник весны и труда»
«День победы»
«Быть здоровыми
хотим»
«Космос. Приведем
планету в порядок»
«Мир природы»
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
3-я неделя
«Урожай»
4-я неделя
«Краски осени»
«Народная культура и
традиции»
«Здоровей-ка»
«Наш быт»
«Кто как готовиться к
зиме»
«Новогодний
калейдоскоп»
«Этикет»
«Маленькие
исследователи»
«Весна шагает по
планете»
«Волшебница вода»
«Вот какие стали мы
большие. До свиданье
детский сад, здравствуй
школа»
СХЕМА КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
психолого - педагогической работы
с детьми на год, месяц, неделю :
Месяц
и
недели
События,
праздник
и,
события
Тема
Организация
развивающей среды
для
самостоятельной
деятельности детей
Формы организации
совместной
деятельности
педагогов с детьми
Взаимодейств
ие с семьей
1 неделя
сентября
Прощание с
летом.
1 сентября
-День
знаний
«Досвиданье
лето
-здравствуй
детский сад»;
«День
знаний!!!»
Введение новых
дидактических,
развивающих игр и
пособий на начало
учебного года
соответствующих новой
возрастной группе
дошкольников по всем
образовательным
областям и видам детской
деятельности
Разнообразные виды игра
(подвижные,
дидактические, с
правилами,
развивающие…), чтение,
рассказывание, беседы,
проблемные ситуации,
игровые задачи, проектная
деятельность, наблюдения,
поручения, задания,
продуктивная
деятельность, экскурсии,
экспериментирование,
исследовательская
деятельность, танцы,
слушание, пение…
Проведение
организационных
родительских
собраний;
Анкетирование,
беседы,
консультации ;
Сбор
информации о
семьях
воспитанников;
Запись в кружки,
секции
ФАКТОРЫ выбора тем при написании
комплексно-тематического плана




реальные события, происходящие в окружающем и
вызывающие интерес детей (яркие природные явления и
общественные события, праздники);
воображаемые события, описываемые в художественном
произведении, которое воспитатель читает детям. Это такой
же сильный темообразующий фактор, как и реальные
события;
события, специально "смоделированные" воспитателем
исходя из развивающих задач (внесение в группу
предметов, ранее неизвестных детям с необычным
эффектом или назначением, вызывающих неподдельный
интерес и исследовательскую активность: "Что это такое?",
"Что с этим делать?", "Как это действует?");
события, происходящие в жизни возрастной группы,
"заражающие" детей и приводящие к сохранению на какоето время интересов, источником которых служат, как
правило, средства массовой коммуникации и игрушечная
индустрия.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по видам детской деятельности:
Игровая
Двигательная
Познавательно
-исследовательская
Коммуникативная
Виды детской деятельности
Продуктивная
Музыкально
-художественная
Чтение
Трудовая
Каждая из видов игровой деятельности соответствует
образовательной области и направлена на её развитие. Все
области не разделены на отдельные составляющие а
интегративны. Исключение составляют образовательные области
«Здоровье», «Безопасность».
СХЕМА работы по написанию данной части
ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
Физическое развитие
Физическая культура
Программное
содержание (цели,
задачи);
№
занятия из системы работы по
ФИЗО.
Здоровье
Художественное творчество
Музыка
Программное
Программное
Программное
содержание (цели,
задачи);
содержание
(цели, задачи);
задачи);
№
№
занятия,
источники, в которых
описана система
работы с детьми по
КГ навыкам и ЗОЖ.
занятия из
системы работы
по МУЗО.
Познавательно-речевое развитие
Коммуникация
Познание
Худож. творчество
содержание (цели,
№
занятия из источников, отражающих
систему работы по ИЗО: лепка,
аппликация, рисование.
Социально-личностное развитие
Чтение худож.
лит-ры
Труд
Социализация
Безопаснос
ть
Программное
Программное
Программное
Программное
Программное
Программное
содержание (цели,
задачи);
содержание
(цели, задачи);
содержание (цели,
задачи);
содержание
(цели, задачи);
содержание (цели,
задачи);
содержание
(цели, задачи);
№
№

список
художественных
произведений
(рассказывание,
чтение, заучивание
наизусть)
№
№
№
занятия, источник
по РР по всем напр.
(общение, словарь,
ЗКР, граматич. строй
речи, связ. речь)
занятия,
источник по
познават.
развитию детей
(ФЭМП,
сенсорика,
констр., форм.
целостн.
картины мира)
занятия из
источников,
отражающих
систему работы
по трудовому
воспитанию
занятия,
источники в которых
описаны занятия по
направлениям (игра,
взаимоотношения,
гендер)
занятия,
источник где
описана система
работы с детьми
БЛАГОДАРИМ ЗА
ВНИМАНИЕ !!!