Statya Klemenyax - Всероссийский фестиваль

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2014/15 учебный год
Номинация: педагогические идеи и технологии: профессиональное
образование
Название работы: Гуманитарные технологии в преподавании дисциплин
(некоторые подходы к повышению способностей студента «ПХТТ»)
Автор: Клеменя Н.Г., ГБПОУ «Пермский химико-технологический
техникум», г.Пермь
Место выполнения работы: ГБПОУ «Пермский химико-технологический
техникум», г.Пермь
В XXI веке особенно ярко проявилась зависимость цивилизации от
способностей и качеств личности, которая сейчас является главной
движущей силой, фундамент же ее формирования закладывается в
образовании. Важнейшим ресурсом стал сам человек, и наиболее
эффективным оказывается тот, кто может максимально обеспечить развитие
своего человеческого капитала. Необходимость повышения, расширения
возможностей человека ощущается сегодня, как никогда.
Один из путей развития человеческих возможностей – педагогический.
Путь, связанный с поиском экономичных педагогических технологий,
позволяющих: во-первых, осуществлять информационное сжатие постоянно
растущего
объема информации; во-вторых, развивать новый тип
социальных,
коммуникативных
отношений,
предполагающих
взаимокоординацию, сотрудничество, взаимную помощь; в-третьих,
интегрировать различного рода информацию.
Технологиями, способными реализовать этот спектр насущных
требований времени, являются высокие гуманитарные технологии. Они
имеют стратегический характер, т.е. направлены на решение проблем в
долгосрочной перспективе.
Гуманитарные технологии – это комплекс методов управления
социогуманитарными
системами,
обладающих
следующими
характеристиками: публичной сферой применения, ориентацией на будущее,
эксклюзивностью и оптимистичностью. Среди отличительных черт
гуманитарных технологий выделяются также их “полезность” и
“экологичность”
Обновление подходов к образованию предполагает синергийное развитие
самой личности – сложноорганизованной, такого формата действий, как
“гибкая” и “умная”. Для ее формирования необходимо сдвигать акцент на
развитие самостоятельного движения обучаемого к обретению знаний из
различных источников, развитию института диспута, приданию процессу
обучения творческий характер.
Кроме того, синергетическая теория убедительно доказала, что развитие
возможно только в открытых системах, которые постоянно обмениваются с
внешней
средой
энергией
и
информацией.
Реализовать “оптимальные” траектории развития для каждого
обучаемого позволяет ситуация совместного творческого освоения мира,
когда участники образовательного процесса объединяются в единую
структуру.
И тогда на первое место в педагогическом взаимодействии
ставятся игровой и дискуссионный методы, которые реализуются наиболее
полно в проектной деятельности обучающихся. На таких дисциплинах как
«Социальная психология», «Основы этики», «Деловая культура» доступных
каждой специальности в техникуме, в ходе преподавания МДК 01.01.
«Психология социально-правовой деятельности» на специальности 030912
«Право и организация социального обеспечения» наиболее оправдано
использование высоких гуманитарных технологий. В результате
дискуссионных баталий, разыгрывания деловых ситуаций, создания
социально-значимых проектов: «Клумба к юбилею техникума!», подготовки
радиопередачи «Навстречу юбилею техникума!», разработки анкеты для
выпускников, сценария для праздников внутригрупповых и техникумовских,
презентаций «Мы каждый день!» для демонстрации в холле техникума,
информационных блоков для стенда «Психология и мы!» и др. - рождается
личность, обладающая гибким, подвижным умом, способностью быстро и
качественно, а главное творчески преобразовывать окружающий мир.
Сложность применения новых технологий заключается в том, что
трудна перестройка от стандартного авторитарного управления, от
механической передачи знаний и умений (где преподаватель – часть учебной
машины, ее передающее устройство) к совместной деятельности и
сотрудничеству, к творческой мыслительной деятельности, к изменению
роли преподавателя.
Поэтому методика преподавания гуманитарных дисциплин также
неизбежно должна обновляться, причем результаты обучения должны быть
универсальными и применимыми во многих сферах человеческого общества.
На занятиях по дисциплине “Русский язык и культура речи» воспитание
самостоятельно мыслящей, гибкой, умной личности нового типа можно
осуществлять, обращаясь к теме “Стили речи”. Данная тема осваивается в
форме совместной
коммуникативной деятельности
«творческой
мастерской», в театрализованном разыгрывании фантастической ситуации.
Дано: девушка из 19 века (с придуманной студентами предысторией)
оказывается в настоящем времени. Участникам работы требуется подобрать
для разговора с ней определенные лексические средства книжного стиля,
активизировать свои знания по культуре поведения и этикету, знание
психологии общения. Лексический материал подбирается в групповой
работе из классической программной литературы и интернет–ресурсов.
Взаимодействие, творческая атмосфера, обсуждение спорных моментов в
корректной, заранее обговоренной форме, обмен информацией,
взаимопомощь – основные черты взаимодействия на занятии. Преподаватель
выступает только в роли координатора. Это один из приёмов, который
позволяет работать в новом формате и помогает формировать личность
открытую, коммуникативную, гибкую, творческую, способную находить
нужный материал в различных источниках, творчески его перерабатывать и
активно применять в предложенных условиях и, вероятно, в жизни.
Дисциплина гуманитарного цикла «Литература»
позволяет
обучающимся помимо рационального решения задачи исследования
личности главного героя произведения, проникнуться его эмоциональным
состоянием, получить опыт сочувствия, сопереживания, проявления эмпатии.
Упражнения творческого характера способствуют развитию способностей к
созданию поэтических текстов. В своей работе мы вернулись к давно
известной игре «Буриме». По заданным рифмам, взятым из программного
произведения, студенты должны создать свои стихотворные тексты, которые
затем озвучиваются. После этого читается исходный, часто достаточно
сложный, текст. Интересные варианты получаются даже у тех ребят, которые
никогда стихов не писали.
Рифмы:
---------------------------------------- предел
-----------------------------------------стеснено
------------------------------------------тел
------------------------------------------одно
------------------------------------------отдадут
------------------------------------------осенит
------------------------------------------сожгут
------------------------------------------охладит
Текст студента:
И дымом небо стеснено.
Горят десятки, сотни тел,
Но люди знают лишь одноЧумных живые отдадут
И их внезапно осенит,
Что тот, кого в костре сожгут,
На небе разум охладит.
Андрей Ноздрин
Исходный текст:
Чума явилась в наш предел,
Хоть страхом сердце стеснено,
Из миллиона мертвых тел
Мне будет дорого одно.
Его земле не отдадут,
И крест его не осенит;
И пламень, где его сожгут,
Навек мне сердце охладит.
М. Лермонтов
Таким образом, освоение и даже частичное применение высоких
гуманитарных технологий, помогает
развивать способности человека,
формировать «героя нашего времени» - человека, способного к повышению
своего личностного потенциала, готового к сотрудничеству, умеющего
интегрировать информацию, ориентированного на будущее.
В данной форме работы
преподаватель создаёт студенту
психологически
комфортную
эмоционально
–
позитивную
и
информационную поддержку. В ответ получает полноценное творческое
произведение и подключается к
совместному творческому освоению
меняющегося мира посредством само и взаимо рефлексии.
Современное общество развивается стремительно - информатизация и
интеллектуализация, пожалуй, основные черты нашего времени. Высокие
гуманитарные технологии в преподавании гуманитарных дисциплин заняли
своё прочное место и активно используются в работе со студентами
техникума, начиная с первого по выпускной курс. Тем самым,
обеспечивается заказ общества на адаптированную, гибкую и умную
личность, которая может свободно использовать информационное
пространство для реализации творческого потенциала.
Источники информации:
1. www/intelros.ru>Библиотека>Прогресс – перекрёсток мнений: высокие
гуманитарные технологии и высокое образование.
2. Боброва Т.В., Гарзанов А.Г. Рекомендации по подготовке и реализации
социального проекта. Брошюра Москва – 2007г.
3. Копытова Н.В., Солдатова Е.А. Доклад Высокие гуманитарные
технологии в педагогике. Mce.su/rus/presentations/p174647/.
4. Курочкин А.В. Что такое гуманитарные технологии anapa –
pro.com/category/15/article/1413.
5. Шевелёва С.С. К становлению синергетической модели образования.
ecsoman.hse ru/data/116/291/1218/013seveleva.pdf.