upload/images/files/Роль педагога в ситуации помощи детям

Стараясь о счастье других, мы
находим свое собственное…
Платон





Дети, оставляются без попечения родителей в силу разных
обстоятельств;
Дети из неблагополучных, асоциальных семей;
Дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и
социально-психологической помощи и поддержке;
Дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической
дезадаптации;
Дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной
клинико-патологической характеристики.
Медикобиологические
Социальноэкономические
Психологические
Педагогические
Часто имеют отклонения в развитии
интеллектуальной сферы, часто не посещают
школу. С трудом усваивают учебный
материал, у них наблюдается задержка в
развитии мышления, неразвитость,
саморегуляции, умения управлять собой.
Родители не занимаются с детьми, не
создают им условия для учения, не покупают
необходимые учебные принадлежности.



Трудности поведения во взаимоотношениях
с окружающими людьми, поверхностность
чувств, иждивенчество, привычка жить по
указке других, нарушениями в сфере
самосознания (от переживания
вседозволенности до ущербности).
Трудности в овладении учебным
материалом, проявлениями грубого
нарушения дисциплины.
В отношениях со взрослыми у них
проявляются переживания своей
ненужности, утрата своей ценности и
ценности другого человека.
компетенции
Личностные
качества
информация
Знания Законов и правовых документов.
Какие службы помощи имеются в городе и
районе.
Какие специалисты могут помочь в разных
ситуациях.
Телефоны «экстренной службы помощи».
Знать особенности развития и воспитания
личности детей в разные возрастные
периоды.
- Владеть приёмами эффективной
коммуникации.
- Иметь навыки наблюдения.
- Уметь оказать
психологическую
поддержку
-
-
-
-
Конвенция ООН о правах ребенка
Законодательства РФ
Закон РФ «Об образовании»
Постановлениями Правительства РФ и РТ
Решения и распоряжения Министерства
образования и науки РФ и РТ,
муниципальных органов управления
образования
Устав образовательного учреждения.
выговориться, разобраться, снять
напряжение;
- получить психологическую консультацию;
- получить информацию по волнующим вас
вопросам;
-передать сведения специалисту (о факте
жестокого обращения).
 Детский телефон доверия часто используется для
консультирования по сложным темам, обсуждение
которых в личной беседе могло бы быть
затруднительным: межличностные отношения,
употребление наркотиков, преступления и др.
Уполномоченный по правам ребёнка РТ
Казань, ул. К.Маркса, д.61
8 (843) 236-61-64
ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ ЭКСТРЕННОЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
279-55-80
(843) 520-79-55
ул.Фурманова, д.5-а
512-43-80
ул.Кулахметова, д.21
563-35-16
ул.Академика Королёва, д.4Б
8 (843) 238-27-95
ул.Карла Маркса, д.12
Инспекция по делам несовершеннолетних
 Органы опеки и попечительства
 Медицины и здравоохранения
 Дополнительного образования
 Центр занятости населения района
 Общественные организации, работающие с
детьми и семьями
 Благотворительные фонды помощи
инвалидам, многодетным матерям,
одаренным детям.

Знать особенности развития и воспитания
личности детей в разные возрастные
периоды.
- Владеть приёмами эффективной
коммуникации.
- Иметь навыки наблюдения.
- Уметь оказать
психологическую
поддержку
-



сочетание свободы и ответственности в
деятельности; подросткам необходимо
конструктивное взаимодействие со
взрослыми, принятие выработанных правил
в школе, семье обществе;
принятие себя (своего физического я,
характера, особенностей, эмоций;
обучение навыкам достойного поведения
(взаимодействие, отстаивания чувства
собственного достоинства)

информация о современной жизни: они
имеют право и должны получать
достаточно достоверную информацию по
всем волнующим подростков вопросом,
проверять ее и анализировать (секс,
уголовное право, наркотики и алкоголь,
религия, секты, молодежные движения и
т.д.)







Беседа, консультация, собрания;
Индивидуальная работа;
Обсуждения, дискуссии;
Диагностика;
Просмотр видео фильмов;
Работа с родителями, работа с фотографиями, дневник
записей.
Привлечение специалистов и служб.
1. Ограничиваться утешающими нравоучительными
выражениями.
2. Давать заниженную оценку происходящему.
3.Давать советы и наставления, которые никак не
помогут.
4. Говорить о собственном видении ситуации,
спорить.
5. Любопытничать или проявлять излишнюю
сдержанность.
6. Принимать на свой счет ругательства и крики.
1. Оставаться по возможности объективным и
спокойным.
2. Проявлять вежливость и уважение.
3. Обозначить границы собственных возможностей.
5. Привлечь других людей и специальные службы.
6. Не пускаться в споры, выдержать нападки.
7. Искать что-то положительное, на что можно
опираться как на ресурс в данной ситуации (люди,
опыт, знания).
Активное слушание
«Я»-высказывание
Отражение чувств (злость, ярость,
беспомощность, грусть и др.)
АЛГОРИТМ.
Я… (чувство) на то, что (или когда)
…(реакция на какой поступок, действие)
Для меня это значит…(отношение)…
И я хотела бы от тебя (какое-то действие)
Профессиональная деятельность педагогов
образовательных учреждениях,
направленную на оказание помощи детям в
решении их проблем.
-Будьте искренними в общении с ребёнком. Спокойно и
доходчиво спрашивайте о тревожащей ситуации.
- Будьте внимательным слушателем.
- Вселяйте надежду, что все проблемы можно решить
конструктивно
- Помогите ребёнку осознать его личностные ресурсы
- Окажите поддержку в успешной реализации ребёнка в
настоящем и помогите определить перспективу на
будущее.