36 - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ТВОРЧЕСТВА.
2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Номинация: Коррекционная и специальная педагогика
СТИМУЛЯЦИЯ РАЗВИТИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ
СТОРОНЫ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ
ПРОВЕДЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОКООРДИНАЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ
Автор: Сеничкина Валентина Васильевна, учительлогопед высшей квалификационной категории,
Место выполнения работы: Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное
учреждение г. Мурманска детский сад
комбинированного вида № 120. 183052,
г.Мурманкск, ул. Щербакова, д.28
Речь онтогенетически, анатомически и
функционально связана с двигательной
функциональной системой, поэтому одним из
основных принципов логопедической работы
является принцип двигательнокинестетической стимуляции.
 Успех в коррекционной логопедической работе
достигается быстрее и прочнее закрепляется
при всестороннем воздействии на ребёнка.
 Занятия с детьми должны быть динамичными,
эмоционально приятными, неутомительными и
разнообразными, поэтому необходимо искать
наряду с традиционными нетрадиционные
игровые приёмы.

ОБЛАСТЬ ПОИСКА
Специальная литература.
 Интернет.
 Собственный опыт.
 Опыт коллег.

РАЗМИНКИ И ГИМНАСТИКА
Предлагаемые комплексные разминки
и дыхательно-голосовая гимнастика
могут выполняться
Воспитателем
Логопедом
Родителями
ИХ ЦЕЛЬ:
Развитие:
 слухового внимания;
 зрительного восприятия;
 речевого дыхания;
 общей координации движений;
 тренировка вестибулярного аппарата;
 совершенствование артикуляционной и тонкой
моторики;
 фонематического восприятия, самоконтроля за
произношением поставленных звуков.
ДОСТУПНОСТЬ
Упражнения просты в выполнении.
 Доступны.
 Не требуют специальной подготовки и
сложного оборудования.
 Регулярное выполнение дыхательных
упражнений является профилактикой острых
респираторных заболеваний.

ПРАВИЛА
Комплексные разминки и дыхательноголосовую гимнастику проводят как на
занятиях так и в повседневной жизни.
 Упражнения выполняются детьми по
подражанию.
 Время выполнения разминок примерно
5 минут.
 Выполняются стоя, сидя или лёжа.

КОМПЛЕКСНЫЕ РАЗМИНКИ СОДЕРЖАТ:
1.
2.
Дыхательно-координационно-голосовые
упражнения,например:
«Ракета» - глубокий вдох через нос, руки
медленно поднять через стороны вверх,ладони
свести вместе, плотно прижав друг к другу,
подняться на носки ,потянуться вверх,
задержав дыхание. Медленный глубокий
выдох со звуком А, руки в такт выдоху
опускаются вниз через стороны.
«Воздушный шарик»-медленный глубокий
вдох носом, руки через стороны вверх
(«надуваем шарик»).Задержать дыхание.
«Сдуть шарик»,выдыхая воздух порциями (ХАХА-ХА), руки опускаются в такт выдоху
рывками и т.д.
АРТИКУЛЯЦИОННО-ДВИГАТЕЛЬНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ
1.
2.
3.
Например:
«Крокодил» - широко раскрывать и закрывать
рот в сопровождении движений ладоней,
имитирующих движения пасти крокодила.
Руки вытянуты вперёд.
«Лопата» (накажем непослушный язычок)покусывание кончика широкого языка, губы
при этом растянуты в улыбке, руки разведены
в стороны, кулачки обеих рук сжимаются и
разжимаются в такт движениям челюстей.
«Часики»- руки перед грудью ладонями вперёд,
пальцы вместе .Движения языка одновременно
с движениями кистей рук вправо-влево и т.д.
УПРАЖНЕНИЯ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И
АВТОМАТИЗАЦИЮ ЗВУКОВ.
1.
2.
3.
Игры:
«Топ-хлоп».
«Встань-сядь».
«Поймай слог, слово», «Отхлопай названия
картинок», «Слушай, повторяй и хлопай» (при
заучивании потешки, стишка)и т.д.
Данные приемы помогают разнообразить работу
с дошкольниками и добиваться положительных
результатов, которые так необходимы для
дальнейшего обучения детей в школе.
ЛИТЕРАТУРА
«Хлоп-топ»
«Нетрадиционные приёмы коррекционной
логопедической работы с детьми»
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко М. 2008г.

Индивидуально-подгрупповая работа по
коррекции звукопроизношения.
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко М.1998г.

Развитие познавательной деятельности у детей
от 6 до 9 лет.
С.В. Коноваленко М.1998г.
