Слайд 1 - 12shkolakrs.ru

Кинофестиваль как
форма работы
с одаренными детьми.
Нравственное воспитание
учащихся через внеурочную
деятельность
Заместитель директора
по воспитательной работе,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №12
Шудракова Анна Петровна
В конце ХХ в. человечество вступило в стадию
развития, которая получила название
постиндустриальное или информационное общество.
Осознание фундаментальной роли информации в
общественном развитии и огромные темпы роста
информационных технологий обусловили
необходимость формирования особой информационной
культуры личности. Для нынешнего школьника,
которому предстоит жить в информационном обществе
будущего, медиатехнологии становятся неотъемлемой
частью жизни.
Создание и съемка любого видеопродукта в
современном искусстве не обходится без ноутбука,
цифровой камеры и программ монтажа и является
прекрасным инструментом для обучения, воспитания
школьника. Для одаренного ребенка такая форма
работы открывает широкие перспективы развития
творческих способностей и коммуникативных навыков.
Медиатехнологии на службе
образования и информационной
культуры.
Создание фильма –
эффективный приём
учебной деятельности,
позволяющий повысить
качество обучения, в
результате применения
которого развиваются у
учащихся способности не
только искать,
анализировать и
применять, но и создавать
субъективно новую
учебную информацию,
экспериментировать,
моделировать, исследовать.
В такой форме работы
учащийся сам
становится создателем
информации.
Медиатехнологии на службе образования и
информационной культуры
Цель: популяризация
социально-образовательной
деятельности школьников с
использованием
медиатехнологий.
Задачи:
 способствовать
формированию у
школьников сознательной
участной позиции по
отношению к
социокультурной среде, к
актуальным общественным
проблемам;
 способствовать
формированию авторской
позиции школьников,
развитию их
художественного и
эстетического вкуса,
творческих способностей.
Цели и задачи кинофестиваля
Создание собственных
видеофильмов и
проведение
кинофестиваля
способствуют
формированию
социальнопсихологического и
морально этического
аспектов экранной
культуры
современного
подростка.
Вкус и эстетика школьника.
Как создать свое видео? Этапы
работы по созданию
кинопродукта.
-Замысел возникает
-
-
-
как ответ на
те или иные волнующие
вопросы;
Замысел лежит в основе каждого
видео – любительского и
профессионального;
Замысел должен нести какую-то
идею;
Замысел должен отвечать
определенному кругу зрителей
(для кого снимаете –
сверстников, родителей, для
педагогов, будущих потомков,
ветеранов войны, для массового
зрителя, для себя?;
Замысел несет собой цель:
заставить задуматься, от души
посмеяться, узнать что-то новое
и.т.д.
Замысел – выдумка и фантазия
или реальные события;



Замысел и идея.
Идея в литературе - это
главная мысль,
обобщающая смысловое,
образное,
эмоциональное
содержание
художественного
произведения.
Идея отличается от
замысла своей
продуманностью.
Главная цель этого этапа
–помочь учащемуся
сформулировать и
раскрыть идею.
Выбор жанра –
особый этап. Мало
выбрать жанр,
необходимо
обязательно
ознакомиться с его
особенностями, с
видеоработами в
данных жанрах,
снятыми
знаменитыми
режиссерами.
Жанры.




Игровой фильм
(комедия,
мелодрама, драма,
сказка, детектив);
Реклама;
Музыкальный ролик;
Документальный
фильм;






Философская
Политическая
Идеологическая
Социальная
Национальная
Международная
Виды проблемы:
Работа с образами и символами
или «мозговой штурм»
Замысел «Жизнь
современных детей,
увлекающихся
музыкой»
 Идея
«Предназначение
настоящего
музыканта»
 Жанр «Игровой
фильм»
 Проблема -социальная








ОБРАЗЫ
Рука, записывающая
ноты (крупный план);
Дирижер;
Микрофон;
Музыкальные
инструменты;
Сцена;
Артист (поющий или
играющий на
инструменте);
Лопнувшая струна на
гитаре…
Работа с образами и символами
или «мозговой штурм»
Замысел «Каждый
ребенок должен
быть счастлив»
 Идея «Одиночество
в неблагополучной
семье. Выход из
сложившейся
ситуации»
 Жанр «Социальная
реклама»
 Проблема социальная

ОБРАЗЫ
 Ребенок у окна;
 Ребенок на качелях;
 Глаза ребенка;
 Счастливая семья;
Работа с образами и символами
или «мозговой штурм»
Очень важно, чтобы
образы обращались к
высшим
ценностям, таким
как добро, любовь,
надежда, переживание
прекрасного, поиск
счастья, крепкая дружба,
неприемлемость зависти,
преодоление жизненных
трудностей, надежда на
лучшее.



Основные
(главные)
Второстепенные
Эпизодические
Выбор персонажей.
Сюжет может
выглядеть как
краткое содержание
или в форме
литературного
сценария (что
сложнее).
В литературном
сценарии особую
роль следует
уделить диалогам и
монологам.
Сюжет.
Ночь, пассажирский лайнер посреди океана. Окна кают темны, только сигнальные служебные
огни мерцают от земли до самого неба. В тишине движется грузное корабельное тело над
черной водой.
Отворилась дверь, и на палубу, на узкую дорожку вышел человек. Оглянулся, звучно икнул, сам
этому звуку испугавшись, и неуверенной походкой двинулся вперед. Впереди, однако, хода
не было. Человек двинулся обратно, но опять далеко не ушел, напоролся на загородку. Тогда
он встал, удивленно озираясь в поисках выхода. Никакого выхода не было, вместо него было
маленькое оконце, за которым сидел малаец в морской форме и с таким лицом, что смотреть
на него не хотелось.
Чтобы не видеть малайца он поднял глаза к небу и, завороженный, застыл. Там, высоко над
линией горизонта висела невиданная звезда. Из яркого ее центра исходило несколько
ослепительных зеленых лучей, медленно кружащихся вокруг невидимой оси…
— Вот это да… — прошептал он и, словно повинуясь гипнотическому приказу, пошел на небесный
маяк. Незаметно для себя он ступил на приваленные к борту сходни, на путь, ведущий в
пустоту.
Залопотал, запричитал из своего окошечка малаец, на что человек отозвался совершенно
бессмысленным, механическим бормотанием. Изумленный малаец видел, как шагнул в
пустоту и скрылся за бортом новый очарованный странник. Малаец с озадаченным лицом
подошел к месту исчезновения и уставился вниз. А над затылком малайца горела
удивительная звезда.
Ни малаец, ни пьяный человек не заметили того, что все это время за ними с верхней палубы
следили удивительные глаза на странном лице. Когда все было кончено, обладатель этих
странных глаз тихо захихикал, удовлетворенный, повернулся и растворился в тропической
темноте.
Литературный сценарий «Никто из
ниоткуда». Автор Илья Кормильцев







Экспозиция
Завязка
Конфликт (человек против
человека);
- человек против природы
(обстоятельств);
- человек против общества;
- человек против техники;
- человек против
сверхъестественного;
- человек против самого
себя
Нарастающее действие;
Кульминация;
Нисходящее действие;
Развязка;
Можно включить также:
 Эпиграф (подобрать);
 Предзнаменование (в
экспозиции);
Элементы композиции.
Разбивка на планы
(кадры). Здесь
указывается
крупность плана:
общий (общ.), средний
(ср.), крупный (кр.) —
и указания для
перехода от плана к
плану и съемки с
движения (наезды,
отъезды, панорамы);
 Подбор музыки;
 Определение мест
съемки;

Режиссерский сценарий




Замысел «Россию
не хотят включать
в G8»;
Идея «Без России
никуда»;
Жанр «Игровой
фильм-комедия»;
Проблема –
политическая;




ОБРАЗЫ
Круглый стол;
Карта мира;
Рукопожатия;
Сводки
теленовостей;
Пример из последней
разработки:
Зал заседаний. За круглым столом, на котором разложена карта мира, сидят 7 человек.
Каждый символизирует одну из стран Великой восьмерки. Напротив каждого – флаг.
Все напряженно ждут. Дверь открывается, в спортивном костюме с сочинской
олимпийской символикой и огромным рюкзаком в зал залетает герой. Рядом – две
героини в тельняшках. Опоздавший – Россия. Героини в тельняшках – инкогнито.
Садится за стол. Все озлобленно смотрят. Герой обнаруживает, что напротив его места
нет флага. Недолга думая он мастерит флаг из подручных материалов и гордо ставит
его на стол. Затем ему указывают на дверь с требованием покинуть заседание. Герой
отрицательно машет головой. Требование повторяется. Снова отрицательный ответ.
Все представители стран встают и уходят, оставив героя со своими спутницами одного
в зале. Тем самым они выразили протест и выгнали неугодного оппонента. Но не тутто было. Переглянувшись со своими спутницами герой загадочно улыбается, подходит
к карте мира, тычет пальцем на Германию.
Пикник на природе. Все те же представители стран довольно жарят сосиски и ведут
задушевную беседу. На фоне играют тирольские мотивы. Откуда не возьмись
появляется главный герой и его спутницы-инкогнито. Недовольно поглядывая на
нежеланного гостей, все тянутся к сосискам, которых оказывается только семь. Гостю
явно не рады и угощать его никто не собирается. Недоуменно вздохнув, гость достает
из рюкзака «Докторскую» огромную колбасу, надевает на шампур и начинает
деловито жарить. Тем временем его спутницы достают из своих запасов картошку и
сало. Накрывают стол. Сосиски у всех закончились, недовольные прежде соперники
с голодными глазами смотрят на веселую троицу, с аппетитом уплетающую колбасу,
сало и картошку. Посмеявшись над всеми, герои угощают других и у костра
начинается теплая задушевная беседа
Сюжет (из детской работы
Замятиной Яны)





Экспозиция. На школьной доске написано
ограничение 7+. Рука берет мел и дописывает
большую 1. Получается Ограничение 7+1.
Звучит музыка. Идут быстрые кадры из
последних политических событий. Появляется
название «Восьмой лишний».
Завязка. Круглый стол. Ссора.
Конфликт«Россия-Германия», «РоссияИталия», «Россия-Англия», «Россия-Япония»,
«Россия-Канада», «Россия – Франция»
Кульминация; «Россия-Америка». Барак у
БАМа.
Развязка –круглый стол переговоров в Сочи.
Элементы композиции.




Работа с созданием художественного фильма в школе
помогает учащимся познать законы искусства, поможет
развитию образного мышления, открыв тем самым
широкие горизонты прекрасного в искусстве и жизни.
Создание сценариев способствуют углублению в
понимании раздела «Драматургия»
Работа со словом и символами способствует развитию
речи и мышления;
Кинофестиваль – это «своеобразная социальнопедагогическая технология», при которой в ходе
всевозможных форм общения каждый из
присутствующих авторов, участников и приглашенных
имеет реальную возможность решить как личностные,
так и общественно-профессиональные вопросы.