в детском саду Кружок английского языка «Happy English» Руководитель кружка: Павлова Лилия Исхаковна РАННЕЕ ЗНАКОМСТВО СО ВТОРЫМ ЯЗЫКОМ МОЖНО РАССМАТРИВАТЬ, КАК ИНВЕСТИЦИЮ В ДАЛЬНЕЙШЕЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ РЕБЁНКА: - ПОВЫШЕНИЕ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ; - РАЗВИТИЕ КОММУНИКАБЕЛЬНОСТИ ЗА СЧЁТ МНОГОЧИСЛЕННЫХ ИСКУССТВЕННО СОЗДАВАЕМЫХ СИТУАЦИЙ ОБЩЕНИЯ; - РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ: ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ, ВНИМАНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ; - ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ НА ПСИХИЧЕСКОЕ И ОБЩЕЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ; - СОЗДАНИЕ БАЗЫ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО УСПЕШНОГО ОСВОЕНИЯ ЭТОГО И ДРУГИХ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. На моих занятиях используются следующие источники: - Cookie and friends. Vanessa Reilly. «Я умею петь по – английски» («I can sing English» ) В.Н. Мещерякова Первые уроки английского. Татьяна Благовещенская Английский язык для маленьких, Под ред. Н.А. Бонк Dreamenglish.com Supersimplelearning.com Kenglish.com Mapleleaflearning.com Работа направлена на решение следующих задач: - воспитание у детей интереса к изучению иностранного языка; - формирование умения коллективно решать поставленные задачи; - развитие коммуникативных функций детей, в том числе умение общаться; - - развитие речевых способностей (фонематического слуха, чувства языка, способности к имитации и др.), развитие речевого мышления; - развитие речевого аппарата (овладение англоязычными звуками, которых нет в родном языке, способствует развитию и сохранению гибкости речевого аппарата детей) и развитие речи дошкольников в целом; - развитие мышления, так как в процессе изучения английского языка дети вольно или невольно анализируют, сравнивают его с родным языком, т.е. непрерывно осуществляется мыслительный процесс; - обогащение словаря: расширение словарного запаса за счет усвоения англоязычной лексики; - приобретение элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка; - развитие таких психических процессов, как внимание, память, воображение, воля, задействованных при изучении английского языка. Виды и формы работы: - Имитация; - Создание образов: визуальных, музыкальных, пластических. Как следствие – доминирование невербальных средств обучения – картинок, образов, музыки, танцев; - Использование дидактических игр; - Драматизация, что способствует устранению психологического барьера у детей, повышению самооценки, значимости; Работа над произношением: а) скороговорки; б) рифмовки. Работа с игрушкой: а) диалог с игрушкой; б) описание игрушки Работа с картинкой: а) описание картинки б) дидактические игры. Разучивание и декламация стихов: а) разучивание; б) конкурс стихов. - Подвижные игры (хороводные игры, спортивные); - Творческая деятельность; - Воспроизведение ситуативных диалогов. Предполагаемый результат К концу учебного года (май) дети умеют: 1. Аудирование: - понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе, построенную на программном материале; - понимать вопросы и просьбы, и выражать понимание репликами согласия и несогласия; - понимать указания педагога, связанные с ведением занятия; - вычленять английскую речь в общем речевом потоке; 2. Говорение: - здороваться, прощаться на английском языке; - называть предметы и явления природы; - произносить некоторые специфические звуки английского языка; - решать элементарные коммуникативные задачи (вопросно – ответные единицы, просьба – ответная реакция, распоряжение и др.); - уметь без предварительной подготовки высказываться в соответствии с представленными ситуациями в пределах программного материала. - уметь отвечать на вопросы различных видов и задавать их; - преодолевать психологический барьер в усвоении речи на английском языке. Так же дети приобретают определенное представление о культуре, традициях страны изучаемого языка, расширяют свой кругозор. А к тому моменту, когда ребенок пойдет в школу, у него будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка и будет накоплен определенный объем знаний, который облегчит дошкольнику освоение любой программы обучения