Смысловое чтение художественных и научных текстов Творческая лаборатория

Творческая лаборатория
Смысловое чтение
художественных и научных
текстов
Руководитель лаборатории: Михайлова Г.В.
Состав лаборатории:
Александрова С. Г.
Анненкова Н. В.
Бугрий Г. В.
Бунтина Ю. В.
Есина Е. В.
Кисткина Е. М.
Коваленкова Л. Г.
Куранкова С. Н.
Лычагина О. А.
Медведева М. В.
Осипкина Н. В.
Ротанина В. А.
Стульникова А. С.
Севостьянова О. А.
Трофимова О.Е.
Трушкина Ю. В.
Шведун Е. Н.
Программа метапредметного курса
Смысловое чтение
художественных и научных текстов
3, 4 класс
Смысловое чтение осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели; извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной информации;
свободная
ориентация
и
восприятие
текстов
художественного,
научного,
публицистического
и
официально - делового стилей; понимание и адекватная
оценка языка средств массовой информации.
Цель программы:
создание условий для овладения стратегиями
смыслового чтения и работы с текстом в части поиска,
преобразования,
интерпретации,
оценки
информации; воспитание грамотного компетентного
читателя, человека, имеющего стойкую привычку к
познанию мира и самого себя, человека с высоким
уровнем языковой культуры.
Задачи:
1. Поддерживать интерес к чтению, формировать
духовную и интеллектуальную потребность читать.
2. Обеспечивать общее
развитие школьника,
глубокое понимание научных и художественных
текстов различного уровня сложности.
3. Дать понятие о стратегиях чтения,
их
классификации, а также использовании на разных
этапах работы с учебными и научными текстами.
4. Научить применять необходимые
приёмы и
стратегии
в зависимости от задач чтения и
назначения текстов.
5. Развивать чувство языка, умения и навыки связной
речи, речевую культуру.
Содержание программы
(1 час в неделю, 34 часа)
Стратегии смыслового чтения (26 часов)
Портфель читателя (5 часов)
Резерв (3 часа)
Стратегии смыслового чтения
Таблица «знаю – хочу знать – узнал»
Знаю
Хочу знать
Узнал
Таблица «Верные – неверные утверждения»
Кластеры – выделение смысловых единиц текста и графическое
их оформление в определённом порядке в виде грозди
Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
«Тонкие вопросы»
Кто…?
Что…?
Когда…?
Может…?
Будет…?
Могли…?
Как зовут…?
Было ли …?
Согласны ли вы…?
Верно ли…?
«Мозаика»
«Зигзаг» («Мозаика II»)
«Толстые вопросы»
Дайте три объяснения…
Почему…?
Объясните, почему…?
Почему вы думаете…?
Почему вы считаете…?
В чём различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что если…?
ИНСЕРТ – маркировка текста значками по мере его чтения.
I – interactive
N – noting
S – system
интерактивная
размечающая
система
E – effective
R – reading
T – thinking
для эффективного
чтения
и размышления
«v» – уже знал
«+» – новое
«–» – думал иначе
«!» – содержится важная информация
«?» – не понял, есть вопросы
«Чтение/ Суммирование в парах»
«Магнит»
«Синквейн»
Им.сущ.
2 им.прил.
3 гл.
Фраза из 4 слов.
Синоним
Портфель читателя
Мой читательский паспорт
Место
для твоей
фотографии
Хорошо, если на ней ты будешь изображен вместе с книгой.
А если нет фотографии, можешь нарисовать.
Что я читаю?
Почему я читаю?
Мое любимое место для чтения:
Мое любимое время для чтения:
Я обсуждаю книги с ……
Мои любимые книги
Мой любимый писатель …..
Библиотека, в которую я люблю приходить ……
Название книги:
Автор книги:
Задания по книге
1. До чтения постарайся заполнить первую графу таблицы на
основании того, что ты знаешь или думаешь, что знаешь об этом
произведении и его авторе.
2. Заполни вторую графу, записав туда вопросы, которые хотелось
бы прояснить
3. После чтения — сделай краткие записи в третьей графе.
ЗНАЮ
ХОЧУ УЗНАТЬ
УЗНАЛ
(имеющиеся на данный
момент твои знания,
идеи, соображения по
данному вопросу)
( вопросы, которые тебе
хотелось бы прояснить)
(графа заполняется по
ходу или после чтения и
представляется в конце
на общем обсуждении)
Толковый словарь
Выпиши непонятные слова в ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ. Выясни и запиши их значение,
если получится - попробуй нарисовать
Слово
Значение
Рисунок
Книжная Галактика: итоги года
Что
я
узнал
Что
я
узнал
Что
я
узнал
Что
я
узнал
Название
книги
Что
я
узнал
Что
я
узнал
Что
я
узнал
Что
я
узнал
Я-читатель
Название
книги
Что
я
узнал
Название
книги
Что
я
узнал
Название
книги
Что
я
узнал
Что
я
узнал
Что
я
узнал
Литература
Григорьева А.К., Московкина И.И. Смысловое чтение учебного
и научного текста: теория и практика. Учебно-методическое
пособие. – Пенза, 2012.
•
Основная школа. Междисциплинарная программа «стратегии
смыслового чтения и работы с текстом»// [Электронный ресурс]
•
http://lyceum179.ru/wp-content/uploads/2014/09/strategii_smyslovogo_chteniya_i_raboty_s_tekstom.pdf
Портфель читателя-исследователя: опыты, эксперименты,
открытия. Совместный проект Школьной Лиги Роснано и
межрегиональной образовательной программы «Успешное
чтение» - 2012.
•
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования // [Электронный ресурс]
•
http://standart edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959