Методическая разработка раздела «Имя существительное

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
РАЗДЕЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ
«ПРИЧАСТИЕ»
Выполнила
учитель русского языка и литературы
Шамаева Людмила Владимировна
МБОУ Большеустинская ООШ
Пояснительная записка
Курс предусматривает изучение следующих разделов:
-сведения о роли языка в жизни общества , о языке как
развивающемся явлении
-Фонетика
- Орфоэпия
- Графика
- Морфемика
- Лексикология
- Орфография
- Морфология
- Культура речи. Стилистика.
- Синтаксис. Пунктуация
Цели курса :
организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями ;
формирование орфографических ,пунктуационных и речевых умений и навыков ;
формирование навыков грамотного письма;
овладение нормами русского литературного языка ;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
формирование умений и навыков связного изложения мыслей .
Задача курса :
сформировать у учащихся языковую компетенцию
( осведомленность школьников в системе родного языка).
ПРОГРАММА РЕАЛИЗУЕТ:



- идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что
способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь
между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на
уроках по разным предметам
- идею дифференцированного подхода к обучению, это выражается
прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего
основное содержание программы
- культуроведческий аспект в обучении русскому языку, что проявляется
в достаточно широком использовании сведений по истории языка и
русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по
этимологии
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА

Цель: овладение учащимися знаниями, умениями и
навыками по теме «Причастие»
Задачи:

Познавательные

Углубить представления учащихся о роли причастий в речи, знать
постоянные и непостоянные морфологические признаки причастий,
определять синтаксическую роль в предложении.

Развивать умение определять и объяснять место орфограммы в слове.

Формировать речевую культуру учащихся. Овладение нормами русского
литературного языка и обогащение словарного запаса учащихся.
Развивающие:
-развивать интерес к родному языку;
- развивать мыслительные способности, слуховую и зрительную память,
произвольное внимание;
- развивать познавательную активность;
- развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать;
-совершенствовать навыки самостоятельной работы с текстом;
-развивать умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою
деятельность;
-учить правильно выражать свои мысли и строить высказывания в
соответствии с речевой ситуацией , тем самым способствуя развитию
связной речи учащихся.
Воспитательные:
-воспитание любви к русскому языку, сознательного отношения к языку, как
к духовной ценности;
-формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения;
-развитие чувства ответственности как за личную деятельность, так и за
действия в группе и паре;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ

Возраст 12-13 лет (7 класс)является одним из достаточно изученных в
психологии возрастных периодов. В психологическом плане этот
возраст исключительно сложен , начинается стабильный период
развития в жизни ребёнка , период повышенной активности,
стремления к деятельности

Основные задачи в этот период связаны с развитием:
- нового уровня мышления, логической памяти, избирательного,
устойчивого внимания;
- интереса к другому человеку как к личности;
- интереса к себе, стремления разобраться в своих способностях,
поступках, формирования первичных навыков самоанализа

Поэтому на уроках в 7 классе целесообразно использовать такие
приемы, как самоанализ и взаимопроверка, игровые формы
деятельности.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
РАЗДЕЛА «ПРИЧАСТИЕ»






1.Знание морфологических признаков причастий;
2.Умение определять синтаксическую роль причастий;
3.Знание и правильное использование различных видов орфограмм
при написании причастий;
4.Формирование речевой культуры, овладение литературными
нормами,
Обогащение словарного запаса учащихся.
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ
СЛЕДУЮЩИЕ ТИПЫ УРОКОВ:
1.
 2.
 3.
 4.
 5.
 6.
 7.

Повторение изученного
Ознакомление с новым материалом
Закрепление изученного
Систематизация и обобщение изученного
Усвоение новых знаний
Развитие речи
Проверка и оценка знаний
ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ МЕТОДОВ, ФОРМ
ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ



Специальными целями преподавания русского языка в
школе являются формирование языковой,
коммуникативной, лингвистической компетенции
учащихся.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о
самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного
изучения языка, элементарные сведения о ее методах,
этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших
открытия в изучении родного языка.
Коммуникативная компетенция - осведомленность
школьников в особенностях функционирования родного
языка в устной и письменной формах
ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ МЕТОДОВ, ФОРМ
ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
практические задачи:
 формирования прочных орфографических и
пунктуационных умений и навыков ( в пределах
программных требований);
 овладения нормами русского литературного языка и
обогащения словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся;
 обучения школьников умению связно излагать свои
мысли в устной и письменной форме.
ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ РАЗРАБОТКИ ДЛЯ
РЕШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ






Объяснительно-иллюстративные методы:
 Рассказ
 беседа с опорой на правило
 письменное упражнение
Репродуктивные:
 Пересказ
 Работа с книгой
 Списывание готового материала, выполнение задания по
образцу
Методы контроля и самоконтроля
Дифференцированного обучения
Методы проблемного обучения
Информационные технологии
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ :








урок-беседа,
урок-путешествие,
семинары,
Игровые формы обучения ,
Уроки-практикумы,
Работа в группах
индивидуальные консультации,
дифференциальная работа .
Для оценки достижений обучающихся
используются следующие виды и формы
контроля:
•
Контрольный диктант
•
Тест
•
Зачет
•
Контрольное сочинение
•
Контрольное изложение
•
Взаимоконтроль
•
Самоконтроль
1
Причастие как часть речи
2
Публицистический стиль
3
Склонение причастий
4
Причастный оборот
5
Описание внешности человека
6
Действительные и страдательные причастия
7
Краткие и полные страдательные причастия
8
Действительные причастия настоящего времени
9
Действительные причастия прошедшего времени
10
Изложение в публицистическом стиле
11
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
12
Страдательные причастия прошедшего времени
13
Гласные перед Н-НН в страдательных причастиях и прилагательных
14
Н-НН в суф. страд. причастий прош. времени
15
Н-НН в суф. страд. причастий прош. времени
16
Н-НН в суф. страд. причастий и отглагольных прилагательных
17
Выборочное изложение
18
Морфологический разбор причастия
19
Контрольный диктант
20
Слитное и раздельное написание не с причастиями
21
Е, Ё после шипящих в суффиксах СППВ
РАЗРАБОТКА УРОКА ИЗ РАЗДЕЛА «ПРИЧАСТИЕ»
Тема: «Систематизация и обобщение изученного по
теме «Причастие»
 Тип урока: повторительно-обобщающий урок
Цели урока:

Обучающие:
 обобщение и систематизация знаний, умений и навыков,
полученных при изучении темы;
 отработка навыков выделения и нахождения причастного
оборота в предложении.
Развивающие:
 развитие самостоятельной деятельности учащихся по
обобщению сведений о причастии и причастном обороте.
 развитие творческих способностей учащихся через составление
связного высказывания в научном стиле.
 развитие словарного запаса учащихся.
Воспитательные:
 воспитание интереса к изучению русского языка;
 воспитание бережного, внимательного отношения к родному
языку.
«Часть речи, причастная глаголу, в образе
прилагательного». ( В. И. Даль.)
Докажите причастность данной части
речи к прилагательному, глаголу.
Причастие =
глагол + прилагательное
Время
(настоящее,
прошедшее
время)
Вид
Род
Число
Падеж
Синтаксическая роль
Причастие
как часть речи
Что такое причастие?
Как оно образуется?
Как выделяются на письме
причастные обороты?
Каким членом предложения
является?
Повторение самостоятельной
части речи Причастие будет
проходить по плану:
1.Вопрос. Значение.
2. Морфологические признаки:
а) постоянные,
б) изменяемые
3. Синтаксическая функция:
а) сочетаемость,
б) член предложения
4. Образование
5. Правописание
6. Употребление в речи
Самостоятельные части речи
Имя
существительное
Местоимение
Имя прилагательное
Наречие
Глагол
Имя числительное
1. Причастие – самостоятельная часть речи,
которая обозначает проявляющийся во времени
признак предмета по действию и отвечает на
вопросы какой? (-ая, -ие).
2. Причастия бывают совершенного и
несовершенного вида, настоящего и прошедшего
времени.
Изменяются по числам, падежам, по родам (только в
ед. числе!).
3. В предложениях причастия обычно бывают
определениями, реже – сказуемыми.
СОРЕВНУЕМСЯ!
Соберите свои «корзинки для
пикника».Положите в них те продукты, в
названии которых встречаются причастия.
Группа А
Группа В
Пропита..ный сиропом бисквит
Варе..ный картофель
Купле..ная на рынке клубника
Привезе..ный издалека ананас
Соле..ные огурцы
Запече..ные яблоки
Туше..ное мясо
Реза..ная кольцами морковь
Приготовле..ный по особому
рецепту картофель
Масле..ные блины
Маринова..ный перец
Купле..ная петрушка
Жаре..ные баклажаны
Сорва..ные с дерева груши
Туше..ная в маринаде рыба
Фарширова..ные помидоры
Копче..ная рыба
Обжаре..ный лук
Проверим!
Н-НН В СУФФИКСАХ СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ
Наличие
приставки
(кроме НЕ)
Наличие зависимых
слов
Есть суффиксы
–ова-,-ева-
пропитанный
купленная (на рынке) фаршированные
привезённый
сорванные (с дерева) маринованный
запечённые
тушённая в
маринаде
обжаренный
привезённый
издалека
сорванные
Резанная кольцами
Образ. от бесприст.
гл. сов. вида
купленная
РАБОТА С ТЕКСТОМ
(Не)забыва..мое впечатление оставила гроза в деревне.
Светлая з..ря ещё (не)закрытая чёрной приближа..щейся тучей
озарила розовым светом нашу спальню.
Вдруг полил дождь (не)прекращавшийся в течение целого
часа. Сквозь (не)занавеш..ные окна постоянно видна была
молния.(НЕ)смолкавшие ни на минуту раскаты грома сковали
нас и держали в состоянии (НЕ)прекращавшегося страха.
Казалось, что какая-то сила снесёт наш домик. Он стоял на
высоком берегу реки и был (не)защищён.
ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ
Группа А.
Группа В.
Группа С.
Прочитайте текст.
Определите тему текста,
озаглавьте его.
Перепишите его,
сделайте вывод о
слитном
и раздельном
написании
не с причастиями.
•Прочитайте текст.
•Определите, к какому
типу речи относится
данный текст?
•Перепишите текст,
графически обозначьте в
предложениях
причастные обороты,
расставьте пропущенные
знаки препинания и
сделайте вывод.
•Прочитайте текст.
•Определите стиль.
Назовите стилевые
черты.
•Объясните графически
правописание
пропущенных букв.
КЛАСТЕРЫ ПО ТЕМЕ «ПРИЧАСТИЕ»
РОЛЬ ПРИЧАСТИЙ В РЕЧИ
«Сии глагольные имена служат к сокращению
человеческого слова, заключая в себе имени и
глагола силу»
М. В. Ломоносов
Выполнение упр. 158.
Задание. Проанализируйте фрагменты из
произведений А. С. Пушкина с учётом оценки
им роли причастия.
ЗАДАНИЕ .
Вставить в данные предложения причастия, где это
необходимо, определить их синтаксическую роль,
выделить суффикс, окончание, объяснить, изменились ли
предложения? Что изменилось?
1.
Я наслаждаюсь дуновеньем в лицо мне … весны.
2.
Всё в … дымке: холмы, перелески.
3.
И льётся чистая и теплая лазурь на … поле.
4.
В огромных лужах отразилось небо с … по нему круглыми
белыми облаками.
5.
… заря обещает новый жаркий день.
Слова для справки:
Догорающий, несущийся, веющий,
отдыхающий, тающий.
ВЫВОД:
Благодаря причастиям предложения становятся
яркими,выразительными.
Используются для создания образов,
Совмещают в себе признаки глагола и
прилагательного, более экономичны,
содержательны.
ИГРА «КОРРЕКТОР»
Задание. Исправьте речевые ошибки в
предложениях
Выглянувшее солнце из-за тучи осветило лес.
•
•
•
•
•
•
•
Деревья, колеблющие ветром, тихо шелестели.
В лесу дрожали от холода берёзы, осыпавшие сусальной
позолотой.
Материал, объясняющийся учителем, был очень трудным.
Кем-то обиденный мальчик горько плакал.
Произвести морфологический разбор выделенного
причастия.
ПРОВЕРИМ !
Солнце, выглянувшее из-за тучи, Части придаточного оборота
осветило лес.
оказались разорванными.
Деревья, колеблемые ветром,
тихо шелестели.
Неправильный выбор
причастия: действ. прич.н.в.
вместо страд. прич. прош.врем
В лесу дрожали от холода
берёзы, осыпанные сусальной
позолотой.
Неправильный выбор
причастия: действ. прич. п. в.
вместо страд. прич.п. в.
Материал, объяснённый
учителем, был очень трудным.
Неправильный выбор
причастия: действ. прич. н. в.
вместо страд. пр. п. в.
Кем-то обиженный мальчик
горько плакал.
Ошибка в причастии: не учтено
чередование согласной в корне.
Итог урока.
На этом уроке мы с вами еще раз закрепили
навыки и умения находить причастия,
определять границы причастных оборотов,
объяснять условия их обособления,
обосновывать орфограммы в причастиях.
И еще раз вы убедились, как красив, мудр и
богат наш язык – язык Пушкина, Тургенева,
Толстого… Это обязывает нас к бережному
отношению к нему.
Рефлексия
Ребята, что мы повторили
причастии?
на уроке о
А что нового узнали?
Домашнее задание.
Контрольные вопросы и задания на
с.72, написать сочинение на
лингвистическую тему «Причастие
-самостоятельная часть речи»
СПАСИБО ЗА
РАБОТУ
Список литературы
1.
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7
классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. М.:
Просвещение, 2007.
2.
Н В Егорова Поурочные разработки по
русскому языку 7 класс Москва »ВАКО» 2009
3.
Богданова Г. А. Сборник диктантов по
русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение,
2005.
4.
Бройде М. Русский язык в упражнениях и
играх: нетрадиционный подход / М. Бройде. М.:
Айрис-Пресс, 2001.
5.
Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по
русскому языку. 7 класс/А. Д. Дейкина, Т. М.
Пахнова. - М.: Дрофа, 2007.
6.
Костяева Т. А. Тесты, проверочные
контрольные работы по русскому языку: 7 класс /
Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2010..