Склонение личных местоимений

Урок родного языка в
8 классе
Тема: «Склонение
личных местоимений»
Цели:
1. Диагностика сформированности умения
находить в тексте местоимения,
обосновывая свой выбор;
2. Диагностика сформированности умения
выделять словосочетания «местоимение
+ глагол»;
3. Контроль сформированности умения
правописания суффиксов местоимений.
Домашнее задание:
• Упражнение 142.
• Произведите морфологический
разбор личных местоимений:
нёанчи, мимбивэ, нёамбани, нёани,
синду.
• Образец на стр. 68 учебника.
II. Морфологическая разминка.
Найдите строчку, в которой все слова
– местоимения.
• Соли, миндиэди, элэ, бунчи, хōни,
синди;
•
Ми, синдулэ, сунчи, нёанчиани,
суэ, миндулэ;
•
Оён, хайду, ми, хайва,
нёандиадиачи,уйвэ;
•
Лала, бачигоапу, синчи, баниха,
бунду.
III. Актуализация
знаний
• Упражнение 127. Прочитайте. Всё
ли понятно? Выпишите
местоимения, подбирая к ним части
речи, на которые они указывают.
Станут ли предложения понятнее,
если заменить местоимения этими
частями речи?
Ярсиосу:
•
•
•
•
•
Си хисаңгойси;
Нёанчи саричи;
Бунчи дёасондайчи;
Нёанчи ңэлэсичи;
Буэ-дэ тэиндипу;
Игра: «Уй сампарни?»
•
•
•
•
•
•
Ми
Си
Буэ
Суэ
- мбивэ
- нди
- нду
- ндулэ
- нчи
- ндиэди
Игра: «Кто вперёд»
• нёани
- мбани
- диани
- доани
- долани
- чиани
- диадиади
Игра: «Кто вперёд»
• нёанчи
- мбачи
- диачи
- доачи
- долачи
- чиачи
- диадиачи
IV. Диагностика
усвоения
• Запись под диктовку
словосочетаний, определение
падежных суффиксов. По
вариантам. Читаются сразу два
варианта.
Ярсиосу:
•
•
•
•
•
•
Буэ дёбохапу, буэ пулсихэпу;
Ми дяпахамби, бунду бэлэчису;
Данява долдини, солива вахани;
Нёани холайни, нёанчи саричи;
Сунчи энэйчи, бумбивэ гудесиру;
Симбивэ улэсини, минду бурусу.
Взаимопроверка.
• Объяснить друг другу написание тех слов,
которые вызывают сомнения. При
необходимости – чтение вслух. В каждом
варианте есть словосочетания с
существительным найдите их, и докажите, что
это не местоимения. Поднимите руки те, кто
ошибся при определении суффиксов
местоимений; им задание: вслух учителю
(индивидуально) проговорить, как определять,
суффиксы; те словосочетания, в которых
ошиблись, написать с графическим
объяснением ещё раз.
Написание суффиксов.
Гласные суффиксов пропущенные. Вставьте
пропущенные буквы в суффиксы
местоимений.
•
•
•
•
•
•
М…мб…в…, б…мб…в…,
С…мб…в…, с…мб…в…,
М…нд…л…, с…нд…л…,
Б…нд…л…, с…нд…л…,
М…нч…, с…нч…,
Б…нч…, с…нч…
V. Закрепление
изученного
• Упражнение 138. Объясните значение
личных местоимений в данных
словосочетаниях. Туңсэрэусу.
• Ми лэкэи, си токиси, нёани миочани, буэ
аоңгопо, суэ огдасу, нёанчи адоличи
В сочетании с именем
существительным эти местоимения
приобретают притяжательное
значение.
•
•
•
•
•
•
Моя стрела.
Твои нарты.
Его ружьё.
Наш балаган (охотничий).
Ваша лодка.
Их сетка.
Итог урока. Рефлексия. Оценка
урока по «Методу пяти пальцев»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
М (мизинец) – мыслительный процесс.
Какие знания, опыт ты сегодня получил?
Б (безымянный) – близость к цели.
Что я сегодня делал и чего достиг?
С (средний) – услуга, помощь.
Чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников?
У (указательный) – бодрость, физическая форма.
Что я сегодня сделал для своего здоровья?
Б (большой) – состояние духа.
Какое у меня настроение?
Выставление оценок.
Всем большое спасибо, баниха!
Пэдэм энусу!