Условия реализации инклюзивной практики

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Условия реализации инклюзивной практики
Самсонова
Елена Валентиновна
руководитель Городского ресурсного центра
по развитию инклюзивного образования
Организация образовательного процесса
в инклюзивном классе
1. Диагностика индивидуальных особенностей развития
детей инклюзивного класса
2. Междисциплинарное оценивание ресурсов и
дефицитов ребенка составление Индивидуального
образовательного маршрута и Индивидуального
образовательного плана
3. Планирование образовательного процесса с учетом
индивидуальных образовательных потребностей
детей
4 Создание комплексных условий для совместного
обучения и воспитания детей в классе
5. Мониторинг инклюзивного образовательного процесса
Общеобразовательные
программы
 Общеобразовательная программа
 Типовые образовательные
программы для СКОУ I-VIII видов
Технологии организации
инклюзивной практики
 Диагностическое обследование на ПМПК
 Сопровождение специалистами в процессе
обучения ПМПк ОУ
 Индивидуальный маршрут сопровождения
ребёнка
 Индивидуальный учебный план,
рекомендации ПМПК и ПМПк для учителей и
специалистов сопровождающих ребёнка
 Формы многоуровневой подачи учебного
материала и организации урока
Технологии организации
инклюзивной практики
 Информационнo-коммуникационные
технологии
 Технологии и методы работы фронтально со
всем классом, в малых группах,
индивидуально
 Использование дифференциального и
индивидуального подхода при оценивании
знаний и умений учеников
Технологии организации
инклюзивной практики
 Изменения школьной академической
организации (расписание, формы занятий,
учебная нагрузка, вариативные формы
организации образовательного процессакомбинирование для одного ученика
дистанционных и очных форм обучения)
 Повышение квалификации педагогов
 Разработка специалистами сопровождения
детей с ОВЗ методических материалов
 Наполняемость класса:10-15, 15-20
Программы дополнительного
образования
 Программа формирования
социально-бытовых навыков
 Программа формирования
профессиональных навыков
 Программы формирования
художественно-эстетических
навыков
 Программа формирования трудовых
навыков
Специалисты психологопедагогического сопровождения
 Дефектолог (тифлопедагог, сурдопедагог,
олигофренопедагог), психолог, логопед.
тьютор , координатор по инклюзии
 * Минимальное количество занятий со
специалистами сопровождения - 3 раза в
неделю, максимальное - 9 раз в неделю от
30 мин. до 1 часа в зависимости от возраста
в ребенка (требование СанПин).
Медицинские услуги
 Обследование-2раза в год
 Массаж – 2 курса в год не менее 10
процедур с нагрузкой не менее 10 единиц
массажа
 ЛФК- от 2 часов в неделю до 5 раз в неделю
по 30-40 мин.
 Физиотерапевтические процедуры 2 курса в
год не менее 10 процедур с нагрузкой не
менее 60 единиц
 Общеукрепляющие оздоровительные
мероприятия - 3 раза в неделю по 40 мин.
Предложения по
финансированию
 Для детей с ограниченными возможностями (без
статуса ребенок-инвалид) с заключением и
рекомендациями ПМПК (психолого-медикопедагогической комиссии) - коэффициент 2
 * Для детей-инвалидов по соматическим
заболеваниям - коэффициент 2
 * Для детей-инвалидов с нарушениями развития
(слух, зрение, тяжелые нарушения речи, интеллекта)
- 2, 5
 * Для детей-инвалидов с ДЦП и расстройством
аутистического спектра, требующих частичного сопровождения тьютора коэффициент 3
 *Для детей инвалидов с тяжелыми (множественными)
нарушениями развития , требующие постоянного
сопровождения тьютером - коэффициент 3,5