Чаплыгин Алексей - Интерфакс - взгляд ренкера университетов

Rankings of business schools: new and old
challenges
(Взгляд рэнкера университетов)
Гайдар-Форум.
2016.01.15
Рейтинги бизнес школ: традиционные и новые
вызовы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Национальные и международные образовательные рейтинги влияют на
государственную политику в области образования, а также на решение
студентов при выборе программы. Рейтинги воспринимаются обществом, как
«измерители» качества образования.
Все это приводит к достаточно острой конкуренции за рейтинговые позиции
между образовательными учреждениями. Всегда ли борьба за высокое место в
рейтинге полезна для образования?
Отразить разнообразие в рейтингах — крайне непростая задача.
Помогают ли рейтинги установить базовые стандарты качества для бизнес
школ или же они лишь снижают разнообразие?
Как можно сделать рейтинги прозрачными и справедливыми?
Можно ли учесть мнение всех стейкхолдеров в рейтингах?
Как учесть в оценке применение новых трендов и технологий в бизнесобразовании?
Поможет ли раскрытие образовательной аналитики повысить объективность
рейтингов?
Помогут ли техники краудсорсинга сделать рейтинги более прозрачными и
ценными?
Рейтинг университета/школы как коммуникация
• Рейтинг университетов/школ как коммуникационный
инструмент развивается под воздействием таких причин:
• Изменения в запросах аудиторий, процессы
сегментирования самих аудиторий
• Изменения объектов оценивания – университетов/школ
• Изменения в подходах к оцениванию, связанные с
конкурированием рэнкеров, подстройкой под
изменяющиеся запросы аудиторий, необходимостью
создавать все более полные и адекватные оценки
• Агрегирование оценок (poetsandquants, системы выбора)
• Развитие технологий сбора, обработки, анализа и
представления данных
• Изменения мироустройства, новые миссии
университетов/школ. Глобальные вызовы
Аудитории рейтингов университетов/школ ожидания
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Домохозяйства: определение места получения первого уровня высшего образования ребенка; шире –
планирование его жизненной траектории. Требуется (как минимум) прогноз развития рынков труда, что
предполагает ожиданий на такие прогнозы от правительства, либо консультантов. Горизонты
планирования - ? Интеллектуальная капитализация - ЧелКап
Мобильная молодежь: поиск мест продолжения образования (возможно и LLL) и приложения навыков в
случае выбора академической карьеры. Шире – реализация элементов жизненной траектории, что также
формирует запрос на прогнозы развития рынков труда (локальных, страновых, глобальных)
Академики – интеллектуальные труженики: ориентирование на рынках академического труда,
повышение собственной капитализации
Университеты (администрации): оценка собственной эффективности, конкуренция за таланты, ресурсы.
Требуются прогнозы развития рынков труда, научно-технологического развития
Регуляторы образования и науки: оценка эффективности институтов для определения заказов на
подготовку специалистов, исследования …
Правительства: определение лучших институтов как Think Tank, корпорация знаний, центр экспертизы,
прогноза, проектирования, как важного элемента бренда страны (национального бренда), двигателя
межстрановой конкуренции
Региональные правительства: то же но на региональном и локальном уровнях – стратегии развития,
элемент регионального бренда, двигатель межрегиональной конкуренции
Работодатели (правительства, бизнес, …): поиск лучших (талантливых, компетентных и т.п.)
выпускников (идеал), определение институтов для повышения квалификации работников, переобучения
в новых условиях
Бизнес: поиск лучших исполнителей и партнеров для выхода на новые рынки, формирования новых
рынков (технологическое предпринимательство); запрос на стратегии, экспертизу, усиление
собственных брендов
Роботы: начавшееся будущее
Поведение рэнкеров
• Капитализируются через объемы аудиторий, их доверие,
трафики
• Характерное время внимания к результатам рейтинга – менее 1
недели и имеет тенденцию к уменьшению. Видим появление
все новых и новых рейтингов, цепляющих внимание аудиторий.
(Иллюстрация – марафон THE с еженедельным
опубликованием результатов предметных рейтингов).
• Договоренности о периодах появления «главных» рейтингов.
• Внесение интриги и драматизация процессов сбора данных и
публикования результатов – пресыщенные аудитории должны
получать новые порции впечатлений.
• Рейтинги – уже шоу, часть экономики впечатлений,
соответственно рэнкеры следуют сложившимся стандартам
этой экономики.
• Глобальные изменения мироустройства, в том числе
образования, науки, технологий, рынков, бизнесов, социума,
управления приводят к тому, что рэнкеры вынуждены их
учитывать и приходить к новым методам и средствам
оценивания институтов, благо такие действия несомненно
работают и на «шоу-составляющую» рейтингов.
Изменения в программах MBA/MPA
•
•
•
•
•
•
(Интервью С.Мясоедова Executive.ru, 2015)
Программы «Специализированный мастер» - давать углубленные
знания и навыки, связанные с управленческой деятельностью в узких,
специализированных, (лучше – инновационных) сегментах рынка
(новые технологии (BD, IoT, AI, знания, Big Science и т.п.)
Программы продолжительностью около года, рассчитанные на 300
часов занятий. Общие дисциплины менеджмента составляют обычно
около 20-30%, т.е. менее 100 часов.
По мнению зарубежных специалистов, контент бизнес-школ и школ
публичной политики совпадает на 70-80%. программы МВА и МРА
должны готовить «многофункциональных» менеджеров и лидеров,
которые смогут с равной эффективностью попеременно трудиться в
бизнесе и на госслужбе.
Утверждается, что карьерные перемещения менеджеров между
бизнесом и государством происходят каждые 7-8 лет в среднем (почти
правило Уотсона-Крика?)
Управление в новых технологиях, развитием технологий (?)
Страновые (РФ) особенности
•
•
•
•
•
•
•
Рынок MBA программ слабо развит.
За все время существования – около 35 тыс. выпускников (оценка,
базирующаяся на данных РАБО, конец 2011).
В то же время:
Реализуется около 900 магистерских программ по направлениям
подготовки «Менеджмент» и «Государственное и муниципальное
управление» в 400 вузах страны (тысячи студентов)
Несмотря на единые образовательные стандарты (ФГОС), существующие
программы сильно различаются по качеству и уровню предлагаемого
образования. Отсутствие простых механизмов оценки качества программ
делает затруднительным процесс ее выбора со стороны потенциального
студента – выпускника бакалавриата и специалитета, желающего
продолжить образование
В условиях такого разнообразия программ, а также вузов и структурных
подразделений их реализующих, органы управления системой высшего
образования сталкиваются со сложностями в формировании госзаказа на
подготовку высококвалифицированных специалистов.
Проблемы трудоустройства
Технологические изменения
• Big Data, Artificial Intelligence, Семантик вэб
• (геномика, автономный транспорт, облачные
технологии, автоматизация умственного труда, IoT,
роботизация, новые материалы)
• Нейросети
• Моделирование in silico
• Открытые данные, Open Source
• Новые подходы к защите и капитализации Intellectual
Property, мотивации разработчиков
• BlockChain
DARPA открыла в 2014 г. и продолжает открывать коды программ,
разработанных в рамках оборонных программ, то есть с самыми
жесткими ограничениями распространения. (Пересмотр режимных
условий, тормозящих технологическое развитие)
Новые технологии в оценивании
•
Сентимент-анализ в социальных сетях (в т.ч. профессиональных) вместо
проведения опросов.
•
Новые метрики оценки академической деятельности (Snowball, RG).
•
•
•
Новые технологии учета человеческого капитала
Blockchain
Платформа нормализации активов, которая переопределяет ликвидность
транзакций, формируя крупные экономические сети обмена ценностями с
преимуществами в скорости, затратах, качестве и результатах в сравнении с
имеющимися системами
Не только Bitcoin, но и множество операций с активами, в том числе
доверительных, без посредников.
BitProof - хранение в блокчейне академических сертификатов
Ascribe, Uproove, Colu – операции с цифровыми активами, в т.ч. авторскими
правами
•
•
•
MBA и предпринимательство?
Илон Маск:
«По возможности избегайте
нанимать выпускников MBAшкол.
На MBA-программах людей не
учат создавать компании.
Мы нанимаем сотрудников
несмотря на то, что у них есть
диплом MBA, а не благодаря
ему»
Bloomberg Best BusinessSchools 2015
Founder Index
•
•
•
•
•
ЭКОПСИ Консалтинг + РВК
Если предположить, что у ярко выраженного основателя стартапа в области
хай-тек этот показатель равен единице, то специалисты, склонные к
технологическому предпринимательству, демонстрируют Founder Index на
уровне свыше 0,7, а подавляющее большинство менеджеров без
предпринимательской жилки – на уровне менее 0,3.
Типичный технологический стартапер в США и Западной Европе ничем не
уступает по этим качествам типичному менеджеру. В России результаты
сравнения оказались противоположными. Эта особенность определяется
средой, которая порождает стартапы. У нас новые высокотехнологические
проекты чаще начинают люди из мира науки, на Западе – из сферы бизнеса.
Более низкая, чем у менеджеров, амбициозность, энергичность и социальная
уверенность основателя стартапа – угроза для его бизнеса. Именно поэтому
нередки случаи, когда через два-три года после старта основатели проектов
теряют к ним интерес.
Практический вывод: для успеха стартаперам важно усиливать в себе
менеджерские качества, а инвесторам по мере развития проекта добавлять в
команду людей с ярко выраженными управленческими задатками.
Best Masters Ranking in Entrepreneurship
(EdUniversal)
Singularity University: экосистема инноваций
"Want to become a billionaire? Then help a billion people."
PETER DIAMANDIS
Новое - ВСЁ
•
•
•
•
•
•
•
•
Университеты становятся фундаментальными экономическими центрами,
начинают формировать экономику вокруг себя - экономику талантов.
Университет - это бизнес конкурирующий на глобальном рынке талантов.
Университет должен генерировать собственные
идеи, стартапы, привлекать звезд и выращивать их; развивать
сервисы, которые позволяют реализоваться талантам.
Университет создает и поддерживает среду, благоприятную для реализации
таланта во всех его проявлениях.
Школы MBA вносят значительный вклад в развитие брендов
университетов (конечно и в собственно развитие университетов)
Целесообразно и возможно:
Определить важнейшие параметры отнесения школ/вузов к новой модели,
определить технологии измерения параметров
Наладить работу по фиксации изменений в университетах именно с точки
зрения их "фазового" перехода в актора экономики талантов
Мир интенсивно развивает и саму новую модель и системы оценки
деятельности таких вузов
Попытаемся запустить что-то подобное и в нашей стране?
Kaggle: краудсорсы