Проектирование электронного курса с желаемым результатом Приглашаем на обучающе-консалтинговую сессию
реклама
Приглашаем на обучающе-консалтинговую сессию Проектирование электронного курса с желаемым результатом Сессии проводятся дистанционно в синхронном и асинхронном режимах. Учебный процесс осуществляется пошагово (модульное обучение). Слушатели, поработав на вебинаре, с подкастами и/или с краткими электронными курсами (уроками), тут же применяют изученное. Обсуждение и контроль результатов осуществляется на форуме или в блоге, в рабочих тетрадях, в ходе групповых и индивидуальных консультаций. Участники сессии получат удостоверение о краткосрочном повышении квалификации. Итогом сессии являются: конкретные продукты, актуальные для слушателей: концепции, формализованные проекты и программы деятельности, сценарии электронных курсов или их важнейшие фрагменты. Целевая аудитория сессии: авторы учебного контента, разработчики е-курсов, руководители и специалисты учебных подразделений компаний и образовательных учреждений, тренеры, преподаватели. Время проведения сессии: 15 апреля – 14 июня 2013 г. Записаться: [email protected] Подробности: http://www. newedu.su 1 Компетентностный подход и интерактивность в e-learning Мы обсудим: • Формальные и содержательные интеракции • Можно ли формировать компетенции вне интеракций • Компетентны ли е-курсы формировать компетенции • Соотношение компетентностного и иных типов знаний Владимир Наумов, Группа НЭО • педагогический дизайнер • тренер-консультант [email protected] [email protected] http://www. newedu.su Интеракции интеракциям рознь Формальные (технические) Содержательные (педагогические) Свойства программного Свойства обучающей среды интерфейса по организации (условий), ведущие к взаимодействия изменению деятельности, пользователя с компьютером поведения, установок учащегося(ихся). 3 Какая интеракция? 1 Формальная (техническая) Свойства программного интерфейса по организации взаимодействия пользователя с компьютером 2 Содержательная(педагогическая) Свойства обучающей среды (условий), ведущие к изменению деятельности, поведения, установок учащегося(ихся). 4 Типа типовые методические указания uop.ssau.ru›attachment.php?id=1675 5 Сравним В Содержательные интеракции Свойства обучающей среды (условий), ведущие к изменению деятельности, поведения, установок учащегося(ихся). 6 Интеракция и взаимодействие Учебное взаимодействие (общение) Коммуникация Передача информации, обмен данными Интеракция Обмен действиями (планирование, осуществление, координация действий), принятие решений Восприятие и понимание участников взаимодействия (субъектов и объектов взаимодействия) Перцепция (восприятие) См.: http://alfa2omega.ru/load/referaty/psia_i_ped/1867/45-1-0-1867 7 Что задействовано? Какая сторона (ы) взаимодействия реализована 1 Коммуникация (обмен данными) 2 3 Интеракция (обмен формирующими действиями, принятие решений) Перцепция (восприятие) 8 А здесь что задействовано? Какая сторона (ы) взаимодействия реализована 1 Коммуникация (обмен данными) 2 Интеракция 3 Перцепция (восприятие) 9 Придумайте обмен действиями Какая сторона (ы) взаимодействия реализ 1 Коммуникация (обмен данными) 2 3 Интеракция (обмен действиями) Перцепция (восприятие) 10 Обмен действиями 11 11 Все – сам! • • • • Принятие решений Планирование исполнения Самоконтроль и самооценка Возможность координации (внешнего контроля, помощи и поддержки) 12 Интеракции и общение (диалог) Содержательные интеракции 1 Я — контент 2 Я — Другой(ие) 3 Я—Я 13 Подсистемы интерактивности Я — контент Обмен действиями с внешними по отношению к сознанию обучаемого учебными материалами Я—Я Обмен действиями обучаемого с самим собой (проблематизация наличных знаний и опыта, их выражение, обогащение, структурирование или переструктурирование, инсайты и т.п.) Я — Другой Обмен действиями пользователя с иными участниками процесса обучения Цель e-курса – достижение желаемых изменений в мышлении или практической деятельности персонала 14 Подействуем? С кем из этих людей вы предпочли отправиться в туристический поход? 1. 2. 3. 4. 1 2 3 4 Действие на основе перцепции 1 Я— контент Обмен действиями с внешними по отношению к сознанию обучаемого учебными материалами 2 Я—Я Обмен действиями обучаемого с самим собой (проблематизация наличных знаний и опыта, их выражение, обогащение, структурирование или переструктурирование, инсайты и т.п.) 3 Я — Другой Обмен действиями пользователя с иными участниками процесса обучения 1 2 3 4 Учебная интеракция — акт специально организованного взаимодействия учащегося 1) с другим лицом, 2) со средством обучения или 3) с самим собой, в результате которого происходят целесообразные изменения в деятельности и/или в когнитивной (познавательной) сфере 17 Компетенция – это … 1. 2. 3. 4. 5. 6. … основные характеристики человека … знание, навыки и качества эффективного работника … всего лишь «модное название» для явно выраженных человеческих навыков и умений … набор поведенческих образцов, которые необходимы для достижения результатов … базовое качество(а) индивидуума, являющееся причиной эффективного и/или наилучшего исполнения в работе на основе критериев … личностная способность специалиста решать определенный класс профессиональных задач 18 Так сказал ФГОС: Компетенция – это способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области Так ФГОС мог бы сказать: Компетенция – это реализованная на практике способность ответственно (добровольно) применять знания + умения + личностные качества (= опыт) для успешной деятельности в определенной области Группа «Новое электронное образование», 2013 19 Новая логика обучения Не от теории к практике, а от формирования нового опыта в процессе применения к его (опыта) теоретическому осмыслению. Помогите коллеге! Запишите ей расчет базового тарифа по основным рискам (по полису «Выгодный») 20 Что делать вузам? Компетенции – это управляющие надстройки над деятельностью, то есть такие программы деятельности, которые опираются на мышление, понимание, общение, творчество, догадку, опыт, и отвечающие на вопрос: как встроить деятельность субъекта в актуальный контекст. Компетенции – это то, что остается у специалиста, когда он «забыл знания» См.: М.А.Петренко. Теория педагогической интеракции http://dissers.ru/avtoreferati-dissertatsii-pedagogika/a208.php 21 Принципы компетентностного подхода 1. 2. 3. Смысл образования – развивать у учащихся способность самостоятельно принимать решения на основе полученного опыта. Содержание обучения – действия и операции, соотносящиеся с навыками и умениями, которые нужно получить. Создание условий для формирования у учащихся опыта самостоятельного решения поставленных проблем. Источник: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-42382/ © Shkolazhizni.ru Группа «Новое электронное образование», 2013 22 Компетенция – это реализованная в поведении способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области Интеракция - акт специально организованного взаимодействия учащегося с другим лицом, со средством обучения или с самим собой, в результате которого происходят целесообразные изменения в поведении и когнитивной (познавательной) сфере Формирование компетенций вне и без интеракций 1. возможно 2. невозможно 3. если и осуществится, то стихийно, без осознанного участия создателей курса Содержание обучения – действия и операции, соотносящиеся с навыками и умениями, которые нужно получить 23 Переходы «абстрактное конкретное» Установление соотношений абстрактного и конкретного знания (и наоборот) представляет собой прежде всего механизмы понимания и применения знаний и, гораздо реже, их простого воспроизведения 24 Проблема NN Вообразим, что нам нужно разобраться с компетентностным подходом применительно к собственным задачам. С чего начнете? Группа «Новое электронное образование», 2013 25 Покомпетентничаем сами с собой (Я — Я) 26 Попринимаем решения 27 Без живого общения туго Группа «Новое электронное образование», 2013 28 Оживим общение подсказками и советами Группа «Новое электронное образование», 2013 29 Имитация диалога стандартными средствами Диалоговые интеракции уместно привязывать к стандартным ситуациям профессиональной деятельности 30 Узнал – стал действовать Что произойдет с потребностью в А. безопасности Б. признании при максимально выраженной потребности в самоактуализации (самовыражении) 1. повысится 2. понизится Знание → действие → опыт → обобщение опыта 31 Знание → действие → опыт → обобщение опыта 1. Контент стимулирует пользователя 2. Пользователь «стимулирует» контент 32 Типы знаний Тип знания 1. Предметное В Что описывает Сведения о конкретных объектах, их свойствах и отношениях между ними 2. Концептуальное Обобщенное системное описание объектов (понятия, классификации, принципы, обобщения, теории, модели и др. ), их прошлого, текущего и будущего состояния 3. Процедурное Описание способа и порядка манипулирования объектами и их преобразования 4. Прагматическое/ Определение степени адекватности применения компетентностное предметных, концептуальных и/или процедурных знаний, обстоятельствам, нормам и ценностям Группа «Новое электронное образование», 2013 33 Компетентностное –значит не абсолютное Тип знания Что описывает Предметное Сведения о конкретных объектах, их свойствах и отношениях между ними Концептуальное Обобщенное системное описание объектов (понятия, классификации, принципы, теории, модели и др. ), их прошлого, текущего и будущего состояния Процедурное Описание способа и порядка манипулирования объектами и их преобразования Прагматическое/ компетентностн. Определение степени адекватности применения предметных, концептуальных и/или процедурных знаний, обстоятельствам, нормам и ценностям. Неопределенность, неоднозначность, отсутствие абсолютной истины, риск, игра, принятие ответственного решения Группа «Новое электронное образование», 2013 34 Интеракции и общение (диалог) Прагматическое/ Каковы обстоятельства? Какие знания, опыт, компетентностное ценностные ориентиры и действия использовать в этих обстоятельствах? Уместны ли мысли/действия в данных обстоятельствах? .. 1. 2. 3. Смысл образования – развивать у учащихся способность самостоятельно принимать решения на основе полученного опыта. Содержание обучения – действия и операции, соотносящиеся с навыками и умениями, которые нужно получить. Создание условий для формирования у учащихся опыта самостоятельного решения поставленных проблем. Группа «Новое электронное образование», 2013 35 Компетенции: обученность и образованность Обученность эталонное качество усвоения обучаемым заданного содержания образования степень полноты достижения учащимся цели(ей) обучения способность обучаемого Образованность решать важные теоретические и практические задачи на основе освоенного им заданного содержания образования Группа «Новое электронное образование», 2012 36 Резюме Компетенции – это уровень образованности учащегося. Этот уровень зависит от сферы деятельности и степени неопределенности ситуаций, в которых ученик может действовать самостоятельно; возможных способов деятельности, которыми владеет учащийся, и от предпочтений в выборе одного из этих способов. Образованность Компетенции Обученность ЗУНы 37 Приглашаем на обучающе-консалтинговую сессию Проектирование электронного курса с желаемым результатом Сессии проводятся дистанционно в синхронном и асинхронном режимах. Учебный процесс осуществляется пошагово (модульное обучение). Слушатели, поработав на вебинаре, с подкастами и/или с краткими электронными курсами (уроками), тут же применяют изученное. Обсуждение и контроль результатов осуществляется на форуме или в блоге, в рабочих тетрадях, в ходе групповых и индивидуальных консультаций. Участники сессии получат удостоверение о краткосрочном повышении квалификации. Итогом сессии являются: конкретные продукты, актуальные для слушателей: концепции, формализованные проекты и программы деятельности, сценарии электронных курсов или их важнейшие фрагменты. Целевая аудитория сессии: авторы учебного контента, разработчики е-курсов, руководители и специалисты учебных подразделений компаний и образовательных учреждений, тренеры, преподаватели. Время проведения сессии: 15 апреля – 14 июня 2013 г. Записаться: [email protected] Подробности: http://www. newedu.su 38 Милых дам с 8 Марта! СПАСИБО! Вопросы? Владимир Наумов, Группа НЭО • педагогический дизайнер • тренер-консультант [email protected] [email protected] http://www. newedu.su 39
