Исследование проблемы оценки социально

ГОУ ЯО Переславль-Залесский
специальный (коррекционный)
детский дом
Директор детского дома
Шумилкина Людмила Адамовна
Педагогический стаж 33
года, из них 11 лет в
должности директора
детского дома.
Является “Почетным
работником общего
образования”.
Воспитывает двоих приёмных детей
Детский дом в Переславле функционирует
с 1942 года.
В 1942 году в Переславском районе был
основан дошкольный детский дом № 96.
Первые воспитанники - дети из блокадного
Ленинграда.
Основная цель работы:
 определение путей оптимального
жизнеустройства детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения
родителей, с учетом приоритета
семейного воспитания.
В детском доме создана система
комплексного подхода к воспитанию и
коррекции, основными звеньями которой
являются:
 построение коррекционно - развивающей
среды,
 сочетание лечебно-восстановительных
мероприятий со специфическими
методами психолого-педагогического
воздействия,
 преемственность в работе всех
специалистов.
 Программы, реализуемые в детском
доме:
 Программа воспитания детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей
в школах – интернатах и детских дома
«Становление»
 «Подготовка к школе детей с задержкой
психического развития» - под ред.
С.Г.Шевченко
 «Программа воспитания и обучения в
детском саду» - под ред. М.А.Васильевой
Педагогический коллектив детского
дома отличается профессионализмом
коллектив
иПедагогический
стабильностью.
2. По квалификационным категориям
Всего педагогов 16
Высшая
1-я квалиф.
квалиф.
кат.
1. По
стажу работы
кат.
Всего
до
10 лет
Итого, в %
от общ.
числа
работа
ющих
0%
1
2-я квалиф.
кат.
11-25 лет 9 свыше 256 лет
6, 25%
4
25,00%
56,25%
12
37,50%
75,00%
Для повышения эффективности
деятельности организованы три
творческие группы:
 группа экологического воспитания;
 группа художественно-творческой
деятельности;
 группа трудового и патриотического
воспитания.
Группа экологического воспитания
Приобщает детей к
природе посредством
Является
прогулок
и экскурсий.
руководителем
Считает
экологическое
Вместе
со своими
группы.
воспитание
воспитанниками
Считает эффективным
инструментом
занимается
деятельностный
формирования
фитодизайном
подход в обучении и
социальновоспитании.
нормативного
поведения
Воспитатель
Забота о питомцах
воспитывает в детях
Ларина
Валентина Викторовна
Воспитатель
доброту, самостоятельность
Соловьева
ЛопатинаНина
ОльгаКонстантиновна
Васильевна
и ответственность
Группа художественно-творческой
деятельности
Любит заниматься
Автор методической
Руководитель
группы.
рукоделием
и приобщает
к
разработки
«ИЗО-терапия –
этому Инициатор
своих
средство коррекции
организации в детском
воспитанников.
эмоционально-личностной
доме кружка
В ее группе
шьют, вяжут и
сферы детей
с ЗПР»
«Домовёнок»
вышивают не только
девочки, но и мальчики.
Воспитатель
Воспитатель
Шарикова Галина Алексеевна
Кудряшова
Ирина Владимировна
Шорыгина Любовь
Викторовна
Группа трудового и патриотического
воспитания
Работает в детском
Стаж работы
в детском
доме
Работает
в детском
доме
более
доме
более
40 лет.
лет.
40около
лет. 30Посредством
Прививает
любовь
к детей
малой
Ведет
активную
работу
по к
приобщения
родине труду
через
изучение
местного
трудовому
и патриотическому
способствует
их
фольклора.
воспитанию.
благополучной
социализации.
Воспитатель
Воспитатель
Пикалёва
Скачкова
Людмила
Сергеевна
БогдановаЛюдмила
Надежда Георгиевна
Юрьевна
Медицинское обеспечение
образовательного процесса
Лечебно-оздоровительная работа в
детском доме организуется согласно
разработанной программе «Здоровье».
Организация
здоровьеразвивающей
среды в детском доме –
приоритетное
направление.
Врач-педиатр Труфанова
Ирина Александровна
Основные направления
программы «Здоровье»:





Программа оздоровления для детей с
заболеваниями Лор-органов
Для детей с нарушением опорно-двигательного
аппарата
Для детей с заболеваниями желудочнокишечного тракта
Для детей с нарушением
зрения и для профилактики
их возникновения
Программа общеоздоровительных мероприятий
для всех воспитанников
детского дома
На сегодняшний день можно с
уверенностью говорить о том,
что в нашей воспитательной
микросистеме определены:
 адекватные условия воспитания и содержания
детей-сирот, приближенные к домашним;
 разнообразные по содержанию меры по социальноправовой защите и поддержке сирот;
 коррекционные методы и формы организации
воспитания и обучения детей разных категорий;
 основные направления профессионально-трудовой
подготовки детей с отклонениями в развитии;
 пути развития научно-методической и
исследовательской деятельности педагогического
коллектива.
Перспективы развития
учреждения
 Основной целью работы
обозначить - определение путей
оптимального жизнеустройства
детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей, с учетом
приоритета семейного воспитания.