Опыт преподавания с использованием интерактивных методов обучения Баскакова И.В. к.м.н., директор
реклама
Опыт преподавания с использованием интерактивных методов обучения Баскакова И.В. к.м.н., директор Учебного департамента стоматологии Современный выпускник стоматологического факультета должен: получить развернутое академическое образование и быть способным практиковать во всех областях стоматологии; быть достаточно обученным основам стоматологической науки; быть способным работать в системе здравоохранения, совместно с другими специалистами-стоматологами и клиницистами; иметь хорошие коммуникативные навыки; быть готовым совершенствоваться и продолжать свой профессиональный рост в течение всей жизни; быть способным работать, опираясь на принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических навыков. (Curriculum Structure, Content, Learning and Assessment in European Undergraduate Dental Education Association for Dental Education in Europe Task Force II. 2010 Update) 28 дисциплин стоматологического профиля • • • • • • • • • • • • • 2 курс: Технология изготовления зубных протезов Элективные дисциплины биология полости рта, фантомный курс терапевтической стоматологии, основы моделирования анатомической формы зуба, 3 курс: Профилактика стоматологических заболеваний Элективные дисциплины эндодонтия, технология изготовления ортодонтических конструкций, техника одонтопрепарирования на фантоме, особенности челюстно-лицевой области. • • • • • 4 курс: Пропедевтика терапевтической стоматологии Пропедевтика хирургической стоматологии Пропедевтика ортопедической стоматологии Пропедевтика стоматологии детского возраста и ортодонтия • • • • • 5 курс Терапевтическая стоматология Хирургическая стоматология Ортопедическая стоматология Стоматологии детского возраста Интернатура по специальности «Врач-стоматолог общей практики» • • • • • • • • • • • • Дисциплины: терапевтическая стоматология хирургическая стоматология ортопедическая стоматология стоматологии детского возраста ортодонтия Элективные дисциплины: физиотерапия основных стоматологических заболеваний дентальная имплантация стоматологические аспекты лечения лиц пожилого возраста аномалии и пороки развития зубочелюстной системы и челюстно-лицевой области у детей и подростков современная несъемная техника в ортодонтии профилактика гемоконтактных инфекций в стоматологической практике Резидентура по специальностям: • «Стоматология, в том числе детская» • «Челюстно-лицевая хирургия, в том числе, детская» Контингент ППС Института стоматологии в 2011 – 2012 и 2012 – 2013 учебных годах Распределение ППС УД стоматологии по стажу работы 24.70% 25% 20% 17.50% 17.50% 15.80% 15% 14% 10.50% Series1 10% 5% 0% до 5 лет 5-9 лет 10-15 лет 16-20 лет 21-30 лет Свыше 30 лет Определение ресурсов, необходимых для формирования требуемых компетенций • В 2010 году: • Проведен анализ состоянии материально-технического обеспечения и оснащенности учебного процесса на кафедрах учебно-клинического департамента стоматологии. • Выявлен ряд несоответствий требованиям действующего образовательного стандарта (ГОСО-2006) - дефицит учебных комнат, персональных компьютеров, фантомных классов, мультимедийной и оргтехники, инструментов, пломбировочных, слепочных и конструкционных материалов . • В 2010 - 2011 гг. • Намечен и реализован план корректирующих мероприятий. В 2010 - 2011 учебном году: • Заказано, закуплено и установлено оборудование для 4 фантомных кабинетов Центра практических навыков по стоматологии (14 установок) и компьютерного класса (7 компьютеров) • В 4 фантомных классах Центра практических навыков по стоматологии формируются операциональные компоненты компетенций студентов 2-4 курсов, осуществляется прием 2 этапа экзамена по практическим навыкам • В компьютерном классе осуществляется текущий и рубежный тестовый контроль, контроль, имеются обучающие и контролирующие программы, интерактивные тесты, видеотека учебных видеофильмов, предоставляется доступ к сети Internet и системе АИС КазНМУ Материально-техническая база Института стоматологии в 2012 году • • • • • • • • • • • В настоящее время Институт стоматологии базируется: в учебном корпусе №3 КазНМУ (1 и 3 этажи) – 57 учебных и вспомогательных комнат областной клинической больнице – 1 учебная комната, операционная, перевязочная городской клинической больнице №5 - 4 учебные комнаты, операционная перевязочная, городской детской стоматологической поликлинике №1 г. Алматы - 2 учебные комнаты, 3 лечебных кабинета РДКБ «Аксай» - 1 учебная комната, операционная, перевязочная Общее количество учебных комнат – 70. Центр практических навыков по стоматологии – 4 фантомных класса (19 установок) Компьютерный класс – 7 компьютеров 1 зуботехническая лаборатория – 8 зубных техников, 2 литейщика. Общая площадь – 4330 м2. В 2012 году: • • • • • • • • • • Учебные комнаты Института стоматологии оснащены: 62 современными стоматологическими установками, 55 компьютерами, 40 нетбуками 12 мультимедийными проекторами, 5 внутриротовыми камерами, 2 микроскопами 2 лазерными установками 1 ортопантомографом Во всех учебных имеется доступ к сети Internet и системе АИС КазНМУ. • Практически полностью удовлетворяется потребность обучающихся в необходимых расходных материалах. Определение результатов обучения/компетенций; • С 2010 года в КазНМУ начато внедрение Новой модели медицинского образования в образовательный процесс. • Определены компетенции обучающихся по дисциплинам стоматологического профиля в рамках образовательной программы по специальности «Стоматология». Разработка учебно-методических и электронных материалов • УМКД по 28 дисциплинам адаптированы к целям и задачам новых образовательных программ, кредитной технологии обучения. • Выработаны единые методологические походы к целям и структуре практических занятий, содержанию СРС и СРСП. • УМКД по всем дисциплинам стоматологического профиля доступны для обучающихся в электронном варианте. Мониторинг образовательного процесса: • С 2010 года осуществляется систематический мониторинг внедрения в учебный процесс инновационных технологий обучения по линии Учебного департамента стоматологии, Комитета образовательных программ, группы независимых экспертов, экспертов Центра МАКО и НСРМО. Анкетирование ППС • В 2011 г. по линии КОП стоматологии проведено анкетирование ППС Учебного департамента стоматологии по вопросам применения инновационных методов обучения. • Разработана собственная анкета, включающая 10 вопросов. Отношение ППС УД стоматологии к интерактивным методам обучения в 2010-2011 учебном году 50.00% 45.60% 45.00% 40.00% 35% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 10.60% 5.30% 3.50% 5.00% 0.00% Резко отрицательное Скорее отрицательное Индифферентное Скорее положительное Положительное Периодичность применения интерактивных методов обучения 3% 35% Не применяют совсем 62% Применяют редко Применяют периодически Разработка учебно-методических материалов • В период с 2010 – по 2012 гг. ППС опубликовано: • 25 научных статей по вопросам стоматологического образования, методологии преподавания, совершенствованию форм и методов обратной связи. • Выпущены: • 1 научно-методическая брошюра по вопросам стоматологического образования • 3 учебника • 5 учебных пособий Число циклов повышения квалификации (стажировок) ППС Учебного департамента стоматологии по вопросам образования По итогам мониторинга образовательного процесса в 2010 – 2012 гг. установлено, что: • в структуре используемых на модулях стоматологического профиля инновационных методов обучения отмечается некоторый перекос, в то время как отдельные интерактивные методы обучения не используются вообще либо используются крайне редко. Лекции • 100% текстов лекций на государственном и русском языках переведены в мультимедийный формат, доступны для обучающихся. • • • • • Лекция – пресс-конференция Лекция в диалоговом режиме Проблемно-ориентированная лекция Лекция вдвоем Лекция с заранее запланированными ошибками Структура используемых на практических занятиях интерактивных методов обучения в 2010 – 2011 учебном году Анализ клинической ситуации 80.00% TBL 70.00% Мультимедийное сопровождение 60.00% 50.00% 40.00% PBL Работа в малых группах 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Мини-проекты Мозговой штурм Тренинги Ролевое занятие Работа в фантомном классе Деловая игра Структура используемых на практических занятиях интерактивных методов обучения в 2011– 2012 учебном году Анализ клинической ситуации 80.00% Инф блоки на электр носителях Мультимедийное сопровождение 70.00% 60.00% Дискуссии Работа в малых группах 50.00% 40.00% Рыбья кость Мозговой штурм 30.00% 20.00% 10.00% Метод цепочки Работа в фантомном классе 0.00% Круглый стол Деловая игра TBL Ролевое занятие PBL Тренинги Мини-проекты Оценка когнитивного компонента • Анализ клинической ситуации • Метод цепочки • Ситуации с заранее запланированными ошибками и др. • Тестирование • Устный опрос • Письменный опрос • Уплотненный опрос • Блиц-опрос Сделать Показать как Знать как Знать Оценка операциональных и коммуникативных навыков обучающихся • OSCE • Мини-клинический экзамен • Прямое наблюдение за операциональными и коммуникативными навыками обучающихся • Непрямое наблюдение: Оценка дневников Оценка записей в историях болезни Оценка записей в амбулаторных картах Сделать Показать как Знать как Знать Выбор инструментов оценки: • В 2010-2011 учебном году разработаны и внедрены в учебный процесс оценочные рубрики (чек-листы) для определения уровня сформированности компетенций обучающихся • В 2010 – 2011 учебном году – оценивание по 29 позициям; • В 2011 – 2012 учебном году – оценивание по 40 позициям • В 2011 – 2012 учебном году – оценивается свыше 40 позиций • В том числе разработаны: • расширенный и упрощенный чек-листы для оценки коммуникативной компетентности обучающегося; • универсальный чек-лист для приема второго этапа экзамена. Совершенствование инструментов оценки • Ежегодно совершенствуются базы тестовых заданий текущего, рубежного, промежуточного и итогового контроля (контрольные вопросы, ситуационные задачи, кейс-стади, портфолио и т.д.) • При разработке баз тестовых заданий используется матричный принцип конструирования, в основе которого лежит компетентностно-ориентированный подход и необходимость адаптации тестовых технологий к новым образовательным программам. • База тестовых заданий по стоматологии – 14080 заданий в тестовой форме. В 2011 – 2012 учебном году осуществлено 11 инновационных внедрений в учебный процесс, подтвержденных актами Экспертной комиссии КазНМУ. (модуль хирургической стоматологии - 3, пропедевтики хирургической стоматологии - 3, пропедевтики терапевтической стоматологии - 5). В 2012 – 2013 учебном году • Модулями УД стоматологии разработан план внедрения интерактивных методов обучения в учебный процесс. • Обсужден на заседании КОП стоматологии (протокол №1 от 22 сентября 2012г.), утвержден на рабочем заседании УД стоматологии. • Осуществляется мониторинг по линии КОП, УД стоматологии, администрации Института стоматологии, Центра МАКО и НСРМО, ДУМР. Разработаны индивидуальные сценарии ППС УД стоматологии по применению интерактивных методов обучения: • • • • • • • • Модуль пропедевтики терапевтической стоматологии -17 Модуль хирургической стоматологии – 17. Модуль стоматологии детского возраста – 22. Модуль пропедевтики ортопедической стоматологии – 7. Модуль ортопедической стоматологии – 8. Модуль пропедевтики хирургической стоматологии – 15. Модуль терапевтической стоматологии – 21. Модуль пропедевтики стоматологии детского возраста и ортодонтии - 8. Работа обучающихся в фантомном классе Работа в компьютерном классе Обучающиеся имеют доступ к пациентам с 3 курса обучения Мастер-классы визитинг-профессоров в 2012 году • Бернацкая Нэла Израелевна – к.м.н., доцент (университет Хадаса, Израиль). • Мазур Ирина Петровна – д.м.н.,профессор национальной медицинской Академии последипломного образования имени П.Л.Шупика (г.Киев, Украина) • Кисельникова Лариса Петровна, д.м.н., профессор, зав. кафедрой детской терапевтической стоматологии Московского государственного медико-стоматологического университета (Россия). Мастер-классы визитинг-профессоров в 2012 году • Даниэль Брук (T.A.G. Medical Products Corporation LTD, Израиль) • Ярон Рабинович – член Израильской стоматологической Ассоциации, Общества проблем головы и шеи, Общества Alpha–Omega, Ассоциации челюстно-лицевых хирургов Израиля • Тайфун Оздемир – заведующий кафедрой оральной имплантологии, д.м.н., профессор, Стамбульский университет, Турция. • Нежат Тунжер - зав.кафедрой ортопедической стоматологии, д.м.н., профессор, Стамбульский университет, Турция 4 декабря 2012 года проведена научно-практическая конференция с международным участием «Инновации в стоматологическом образовании и науке» Сателлит 1. Инновации в стоматологическом образовании • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Стоматологическое образование: объединение традиционных и инновационных методов Prof. Hakan Ozyuvaci, DDS, Professor, Oral Surgery. Professor in Department of Oral Surgery, School of Dentistry, Istanbul University, Turkey. Выбор формата интерактивного метода обучения в зависимости от тематики занятия Зазулевская Л.Я – руководитель модуля терапевтической стоматологии КазНМУ Анализ эффективности применения активных методов обучения на старших курсах Искакова М.К. – доцент модуля терапевтической стоматологии КазНМУ Компетентностный подход к преподаванию на модуле пропедевтики хирургической стоматологии Трегубова Т.В. – доцент модуля пропедевтики хирургической стоматологии Методологические аспекты преподавания дисциплин на модуле пропедевтики стоматологии детского возраста и ортодонтии Рысбаева Ж.И., – доцент модуля пропедевтики стоматологии детского возраста и ортодонтии, Каркимбаева Г.А. – доцент модуля пропедевтики стоматологии детского возраста и ортодонтии КазНМУ. Особенности формирования коммуникативных навыков у обучающихся в период изучения дисциплины «Стоматология детского возраста» Камиева З.Р. – ассистент модуля стоматологии детского возраста. Совершенствование образовательного процесса на модуле пропедевтики ортопедической стоматологии Астахова И.А., Абдразаков Е.Х. – модуль пропедевтики стоматологии детского возраста Анализ удовлетворенности обучающихся по специальности «Стоматология» по результатам обратной связи . Баскакова И.В. – директор Учебного департамента стоматологии КазНМУ Постерные доклады Интерактивные методы обучения в изучении дисциплины «Пропедевтика терапевтической стоматологии» Баяхметова А.А. – руководитель модуля пропедевтики терапевтической стоматологии Физкультминутка - активный отдых студента-стоматолога Сухочева Т.М. – ассистент модуля терапевтической стоматологии КазНМУ 4 декабря 2012 года в рамках программы Дней Университета проведен круглый стол с работодателями на тему: «Выпускник стоматологического факультета глазами современного работодателя» • • • Антонова Л.П. – генеральный директор СП ТОО Дарис-ТТЕ, Абдрахманова С.Э. – президент компании «Dent-Lux», Пак Ю.Е. – вице-президент компании «Dent-Lux» по лечебной работе. Главные внештатные стоматологи и представители областей РК: Жангериев А. Т. (г. Астана), Нигаметзянов Н. Г. (г. Алматы), Долгоршиных А.Я. (Карагандинская область), Шарипов Е. К. (Павлодарская область), Гирицан Д.Ш. (Северно-Казахстанская область), Байгулина Г.М. (ВосточноКазахстанская область), Орманов Е.К. (Южно-Казахастанская область), Шукпаров А.Б. (Южно-Казахастанская область), Машырыков К.С. (Мангистауская область), Суханбердиев Б.У. (Атырауская область), Намазгалиева Н. (Атырауская область), Абрамов А.В. (Костанаская область), Сыргабаев Т.Б. (Алматинская область), Жингазы Н.О. (Актюбинская обсласть), Тажикова Д.Е. (Кзылординская область), Усенбаев А.Б. (Жамбылская область), Кенжетаев С.К. (Акмолинская область), Мусина М.М. (Западно-Казахстанская область), Искаков Ж. И. (Кзылординская область). На круглом столе работодателями были высказаны пожелания: • о необходимости дальнейшего совершенствования образовательных программ по специальности «Стоматология». • об усилении практической и коммуникативной составляющей подготовки выпускников. • о дальнейшем совершенствовании материальнотехнической базы Института стоматологии. В 2011 – 2012 гг. проведено 6 интерактивных семинаров для обучающихся представителями фирм-производителей стоматологических пломбировочных материалов: 08.12.11г – доктор стоматологии Катаржина Брюс-Савчик – «Современная эндодонтия, роторные никель-титановые инструменты» (Польша). 26.12.11г. – представитель компании Megadenta в РК врач-стоматолог Манекеева З.Т. «Клиническая реставрация зубов с ипользованием композитных материалов». 07.03.11г. – представитель компании Dentair-Swiss в РК д.м.н. профессор Копбаева М.Т. «Современные принципы лечения в эндодонтии». 06.04.12г. - представитель компании «3М» в РК д.м.н., профессор Алдашева М.А. «Наногибридные композитные материалы». 4.04.12г. – представитель компании «Meta-Biomed» в РК Полякова В.Д. «MetaBiomed - в ногу со временем». 27.11.12г. - представитель компании «3М» в РК д.м.н., профессор Алдашева М.А. провела конкурс студенческих работ с композитными материалами компании «3М». Представитель компании «Meta-Biomed» в РК Полякова В.Д. «Meta-Biomed - в ногу со временем» проводит мастер-класс Представитель компании 3М в РК д.м.н., профессор Алдашева М.А. проводит интерактивную лекцию Совершенствование учебнопроизводственной деятельности • Решением КОП стоматологии (протокол №4 от 27.12.11г.), в 20112012 учебном году в Рабочие программы учебной и производственной практики (на 3-5 курсах) внесены изменения, предусматривающие проведение психологических тренингов с обучающимися на базе Центра развития коммуникативной компетентности КазНМУ . • По отзывам обучающихся, тренинги оказывают позитивное влияние на развитие и формирование коммуникативных навыков, поскольку именно в них моделируются конкретные значимые ситуации общения, управления, проводится анализ реального поведения участников. Совершенствование методов обратной связи • Овладение компетенциями студентами-стоматологами происходит в процессе в условиях непосредственного контакта с личностью преподавателя. • Обратная связь студентам от преподавателя предоставляется в по ходу и в конце каждого практического занятия, в процессе выставления баллов в оценочные рубрики. • Решением КОП стоматологии (протокол №3 от 27 ноября 2011 года) на модулях учебно-клинического департамента стоматологии было введено обязательное анонимное анкетирование обучающихся в конце каждого академического периода. Совершенствование учебнопроизводственной деятельности • Решением КОП стоматологии (протокол №4 от 27.12.11г.), в 20112012 учебном году в Рабочие программы учебной и производственной практики (на 3-5 курсах) внесены изменения, предусматривающие проведение психологических тренингов с обучающимися на базе Центра развития коммуникативной компетентности КазНМУ . • По отзывам обучающихся, тренинги оказывают позитивное влияние на развитие и формирование коммуникативных навыков, поскольку именно в них моделируются конкретные значимые ситуации общения, управления, проводится анализ реального поведения участников. • Самооценка • Информация от обучающихся – Интерактивная обратная связь – Анкетирование – Интервью • Оценка обучающихся - результаты экзаменов обсуждаются на заседании модулей, КОП, Ученом Совете Института стоматологии, Ученом Совете КазНМУ, формируется план корректирующих действий. • Внешние наблюдатели - независимые эксперты, работодатели, практические врачи, визитингпрофессора (Мазур И.П., Бритова А.А.). – коллеги (взамопосещаемость); – администрация. Анкетирование обучающихся • Цель анкетирования определение уровня удовлетворенности обучающихся качеством образовательного процесса. • В 2011 году разработана и утверждена на заседании КОП стоматологии собственная форма анкеты. Оцениваемые позиции Ваша оценка преподавания дисциплины на модуле в-целом Эффективность предоставления информации Преподавателем Демонстрация преподавателем интереса и энтузиазма Общий психологический климат на практическом занятии Объективность процедуры выставления оценки Предоставление преподавателем обратной связи (комментарии по итогам выполнения задания, при заполнении оценочной рубрики и т.д.) Соответствие объема заданий по дисциплине Вашим возможностям (степень нагрузки) Уровень материально-технической оснащенности на модуле Направленность учебного процесса на формирование компетенций Ваша ожидаемая оценка по дисциплине (самооценка) Ваша реальная оценка по дисциплине (рейтинговый балл) Результаты анкетирования обучающихся по специальности «Стоматология» в 2011 – 2012 учебном году Требуют коррекции (по результатам анкетирования): • Коммуникативные навыки ППС (общий психологический климат на занятиях) – 17,4% опрошенных. • Своевременность предоставления обратной связи – 19,4%. • Объективность процедуры выставления оценки – 8,3%. • Материально-техническое обеспечение на модулях – 9,3%. В комментариях обучающихся, предоставляемых по ходу анкетирования: • высказаны пожелания о необходимости увеличения объема учебного времени, отводимого на изучение элективных дисциплин; • увеличения периода времени, предназначенного на подготовку к экзамену; • улучшения материально-технического обеспечения модулей; • разработке учебников и учебных пособий на государственном языке. Корректирующие действия • 1. Совместно с Центром развития коммуникативной компетентности КазНМУ в сентябре 2012 г. разработана программа обучения ППС Учебного департамента стоматологии (реализация запланирована на 2013г.). • 2. В план работы КОП стоматологии на 2012 – 2013 учебный год включены вопросы дальнейшего совершенствования форм и методов обратной связи, объективизации процедуры оценивания. • 3. Поданы заявки на недостающее оборудование и инструментарий. • 4. ППС УД стоматологии активно обучается на базе школы им. Насыбуллиной Х.С. Заседание НСК КВН КВН КВН Работодатели, представители фирм привлекаются к работе в составе жюри на студенческих научных конференциях, КВН, олимпиадах Проблемы и пути их решения: • 1. Недостаточный уровень мотивации и информированности части ППС УД стоматологии в отношении интерактивных методов обучения. • 2. Недостаточная активность части ППС в отношении внедрения в учебный процесс интерактивных методов обучения и разработки индивидуальных УМК. • 3. Относительно низкая вариабельность используемых в учебном процессе интерактивных методов обучения. • 4. Необходимость усиления контроля внедрения интерактивных методов обучения на уровне модулей. • 5. Необходимость дальнейшего непрерывного обучения и самообразования ППС УД стоматологии по образовательным аспектам. Проблемы и пути их решения: • 7. Применительно к каждой дисциплине (курсу, разделу, теме) должны быть выработаны индивидуальные подходы к выбору методов обучения и оценке компетенций обучающихся в зависимости от содержания занятия (лекции), цели, задач обучения и контингента обучающихся. • 6. Наличие определенных сложностей, связанных с 2-сменным режимом работы ППС УД стоматологии диктует необходимость формирования гибкого графика обучения. • Благодарю за внимание!
