РОССИЯ В ГЛОБАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

РОССИЯ В ГЛОБАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
ПРОСТРАНСТВЕ
Глобализация

Проявления:
Увеличивается не только реальная, но и
виртуальная мобильность людей,
капитала и знаний
 Размывается концепция «государствонация» и способность государства
контролировать экономические и
политические преобразования
 Усложняются процессы в культуре

ИМЭБ РУДН
2
Общие тенденции в ВО





Глобализация и переход к обществу знаний –
новые требования к университетам
Увеличение спроса на высшее образование
Размывание национальных рамок
образовательной политики
Возникновение рынка высшего образования без
границ
Необходимость новой образовательной политики
ИМЭБ РУДН
3
Стратегии
интернационализации




Согласованный подход (Mutual
understanding approach)
Привлечения квалифицированной рабочей
силы (Skilled migration approach)
Получения дохода (Revenue-generating
approach)
Расширения возможностей (Capacity
building approach)
ИМЭБ РУДН
4
Академические потоки

ЮНЕСКО:
за последние 25 лет студенческая
мобильность возросла более чем на
300%
 К 2015 году около 5,4 млн. студентов
будут учится за границей
 К 2025 году - около 9 млн. чел.

ИМЭБ РУДН
5
Страны, принимающие
наибольшее число студентов
% от общего числа
США
Великобритания
21%
23%
Франция
2%
2%
2%
Австралия
Япония
13%
4%
5%
Россия
Южная Африка
7%
10%
ИМЭБ РУДН
Германия
11%
Италия
Канада
Остальные
6
Некоторые проблемы в этой
области




Нерешенность вопроса о государственном и
международном признании дипломов совместных
программ
Не всегда выполняются критерии обеспечения
качества
Не до конца определена структура и правовой
статус программ двойных дипломов
Двойные степени бакалавров распространены
меньше, чем у магистров
ИМЭБ РУДН
7
Пути реализации



Децентрализация и демократизация
управления
Расширение автономии высших учебных
заведений с одновременным усилением их
подотчетности перед обществом
Совершенствование рыночных моделей
организации, управления и
финансирования образования
ИМЭБ РУДН
8
Болонский процесс
19.06.1999 Болонская декларация (29 государств)






Принятие системы академических степеней
Переход на двухуровневую систему подготовки
Введение системы кредитов – система ECTS
Содействие мобильности
Сотрудничество по обеспечению качества
Содействие распространению европейских воззрений в области высшего
образования
18.05.2001 Пражская конференция (+4 государства)



Обучение в течение всей жизни
Учреждения ВО и студенты
Обеспечение привлекательности европейского пространства ВО
09.2003 Берлинская конференция (+7 стран, в т.ч. Россия)

Формирование единого европейского научного пространства
ИМЭБ РУДН
9
Итоги

В РФ:
2-х уровневая система введена с 1992 г.
 Обучение по системе 4+2
 Доступ к обучению в магистратуре на
конкурсной основе
 Обучение по монопрограммам в
основном в здравоохранении

ИМЭБ РУДН
10

В Европе:
Бакалавра готовят 3-4 года – в 34
странах, не менее 4-х лет – в 10 странах
 Магистры – 2 года в 27 странах, менее
2-х лет – в 17 странах
 По 2-х уровневой системе до 2010 г.
100% студентов – в 13 странах, 95-99%
- в 11, 90-94% - в 4, 85-89% - в 5 и т.д.,
в России меньше всего 9,5%

ИМЭБ РУДН
11
Тренды в бизнесобразовании








Демография, но при этом количество слушателей МВА почти
удвоилось
Рост университетских бизнес-школ
Мультиполярная конкуренция, глобальное представительство на
мировых рынках
Беспрецедентные альянсы бизнес-школ со школами на других
континентах
Влияние болонского процесса
Интеграция педагогики и технологии он-лайн программы
Слияния и поглощения
Гибридизация – междисциплинарные курсы в содержательной
части, частные-государственные программы в институциональном
плане
ИМЭБ РУДН
12